《把固体放到水里》教学设计.docVIP

把固体放到水里 一、教学理念 　　以人为本，让学生经历探究的过程。 　　学生是科学学习的主体，这是课标所倡导的理念之一，学习科学是一个主动参与和能动的过程。科学是学生自己做的，而不仅仅是老师教的，老是应是活动的组织者、引导者和亲密伙伴。本课教学，教者在教学行为上，确立了“注重经历，体验和发现”的教学观念，为学生活动提供动手机会，鼓励学生学科学、做科学，激活学生潜意识中学科学的本能和欲望，在教学过程中，教者有意识引导学生看一看、想一想、做一做等方式，去感受、去发现、取自悟、充分体现了以人为本，重在让学生经历探究的过程，使本课在知识与技能、过程与方法、情感态度、价值观方面取得较好的效果。 二、教学目标 　　1、知识与技能：知道哪些固体可以沉浮，哪些固体可以溶解。了解固体与水混合或分离在日常生活中的应用。 　　2、过程与方法：能够认识固体在水中的沉浮现象和溶解现象，并能用文字或图画、图表等多种方式描述所观察到的现象。 　　3、感态和价值观：感受在科学活动中发现问题或现象的乐趣，体验科学技术给人们生活带来的好处。 三、教学准备　　　　橡皮、螺帽、泡沫、石块等固体。高锰酸钾、糖、土壤、沙子、烧杯、筷子。 四、教学过程 ?教师活动 ?学生活动 ?教学意图 ?活动一导入：上节课我们学习了认识固体一课，今天我们把东西放入水中，看固体在水中还有什么性质。 ? ? ?活动二：认识固体在水中的沉浮现象。一、请同学们根据你们的生活经验，预测一下你们桌面上的东西放入水中会出现什么的现象。二、分小组实验：把这些固体放进水中，观察、检验猜想，并做好记录。三、小组汇报。 ?预测物体放入水中可能出现的情况。分小组实验，并做好记录。 ?充分调动学生的积极性，培养学生做科学时养成预测－实验－总结的良好习惯。 ?活动三认识固体在水中的溶解现象。一、表演魔术：高锰酸钾在水中溶解。二、刚才的表演，你发现了什么？三、我们可以把这种现象叫做什么呢？ ?观看表演，提出问题。 ?通过观看高锰酸钾在水中的溶解实验，使学生体会探究物体溶解变化的乐趣。 ?四、学生分组实验：观察方塘、土壤、沙子放在水中并搅拌后的现象。五、师生共同小结得出：固体在水中化了，看不见了的现象叫做溶解。如果固体在水中浮在水面或沉在水底，那说明固体在水中不溶解。 ?学生分组实验，共同小结。 ?让学生用自己的语言对溶解现象进行描述，这样有利于培养学生细致的观察能力和表达能力，从而能使学生认识溶解的特点。 ?活动四了解固体与水混合和分离在日常生活中的应用。一、出示课件。二、问：他们在干什么？这样做的目的是什么？ ?观看课件。 ?通过课件模拟学生生活中经常接触的一些固体与水混合和分离的现象，来加深对固体的认识。 五、教学反思 　　《把固体到进水中》一课是在学生能够区分固体和液体的基础上学习的。在实施过程课堂教学过程中，暴露了自己的不足，也有成功的喜悦。 　　1、体现了面向全体学生的基本理念，能兼顾每个学生，为他们提供公平的学习机会和有效地指导。对自己的学生课堂表现教师要做到心中有数，给每个学生创造发表意见的机会。 　　2、学生是科学学习的主体，教师是科学习习活动的组织者，引导者和亲密伙伴。在教学行为上，教师“注重了经历、体验、发现”的教学观念，尽可能多的为学生提供动手活动的机会，放手让孩子自己去学科学、做科学、激活孩子潜意识中学习科学的本能和欲望，让孩子在不知不觉中进入学习科学的最佳状态，从而体会到学科学的无穷乐趣。 六、不足 　　对学生的倾听习惯的培养欠缺，学生不能更有效地听别人说话，并从中发现问题、规律或者提高认识。