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《把种子散播到远处》说课稿 南丰白舍镇望天小学 余春花 一、教材分析： ??? 本课是教科版小学科学四年级下册第二单元第四课教学内容。本课内容包括以下两个方面： ??? 第一，观察油菜传播种子的方式。学生通过观察油菜种子，推测出油菜传播种子的方式。 ??? 第二，观察其他植物传播种子的方式。学生通过比较、分析不同植物的果实和种子，发现各自的特殊构造，了解种子的不同传播方式。 二、学生分析： ???在三年级植物单元，孩子们经历了对凤仙花种子的观察，在农村长大的学生对大自然中一些植物种子有一些基本了解，但对其结构了解较少，在此基础上进行教学，是以小学生先前的经验为起点，从他们熟悉的具体事物开展学习，遵循由易到难、由具体到抽象、有简单到复杂的循序渐进的原则，与学生的认知结构和心理发展水平相适应，这样会更好的促进学生在原有基础上的发展，促进学生全面发展。 三、教学目标： 科学概念： ??? 1、植物传播种子有不同的方式，都是为了能将种子散布得更广，有利于繁殖后代。 ?? 2、种子和果实的外部形态、结构与种子的传播方式之间是有联系的。 过程与方法： ??? 1、在观察的基础上进行合理的假设。 ?　2、利用测量、实验等方式寻找证据验证推测过程。 情感态度价值观： ??? 1、有探究植物种子传播方式的欲望。 ??? 2、培养亲近大自然，热爱大自然的意识，发展对周围事物的好奇心。 四、教学重难点及解决办法 ??? 本课的重点是让学生了解植物传播种子的不同方式。 ??? 教学难点：种子和果实的外部形态、结构与种子的传播方式之间的关系。 ??? 通过动手摸，眼睛看，各种种子静态的的外部形态、结构，并进行交流，不能构建起与种子传播方式之间的关系时，教师用课件进行直观、形象的动态演示，学生豁然开朗。 五、教学环节及媒体使用? ??? 1、情境导入，激发兴趣 ??? 语言描述种子成熟后，它们是怎样传播的？来创设情境具有一定的局限性。 ??? 出示课件，我们看一看这些都是什么果实？它们是怎样将种子散播到远处的呢？自然揭示课题。不仅能够让学生初步观察到种子的形态，而且激发学生的学习兴趣。 ??? 2、探索新知 ??? 本节课教学在常规教学手段下，以教师单纯的讲解，以及学生的观察、交流等手段，难以达到理想的效果。我理想中的教学设计是到大自然中去观察各种种子的传播方式，但是，各种种子成熟的时间不同，生活习性不同，生长地点不同，在实际观察中，很难在短时间内捕捉到像豆荚弹射，喷瓜喷射种子的一霎那。因此，利用信息技术，观看视频资料和课件，让学生直观形象的知道植物传播种子的不同方式和种子的外部形态、结构与种子的传播方式之间的关系。 ???? （1）观察油菜散播种子的方式 ??? 新课开始，让学生先看一看、摸一摸，对油菜果荚的形态有一定了解，进而猜测油菜种子的传播方式。 课件演示油菜果实成熟时，轻轻一阵风吹来，种子就会急不可待地弹射出去。通过对油菜果荚外部特征和油菜果荚的炸裂情况的观察，认识油菜种子散播的方式，进而明确了“自体传播”的概念。 自体传播还有其它的方式，解说：喷瓜的果实像黄瓜，成熟时包藏种子的组织变成了粘性的浆汁，对果皮产生了很大的压力。只要轻轻一碰，里面的粘液和种子就会像连珠炮似的喷射出来。可以射到6米远。 ?? （2）、其它散播种子的方式 ???? 让学生先观察苍耳、蒲公英、莲三种典型植物的种子和图片，充分了解种子外部形态、结构特点之后让学生推测三种种子的传播方式。 ?? （课件演示大自然中苍耳利用动物传播种子、蒲公英利用风力传播种子、莲蓬借助水传播种子。） ??? 让学生利用刚才学习自体传播的方法小组探究动物传播、风传播、水传播三种传播方式。 ??? 通过对苍耳、蒲公英、莲蓬种子的观察，明确种子的特点；从种子的特点进而推测散播种子的方式；依据自体传播的学习方法，一定能研究出苍耳、蒲公英、莲是怎样传播种子的，并且能够知道种子和果实的外部形态、结构与种子的传播方式之间的关系。 ??? 3、拓展练习，再一次出示课件，让学生通过多种种子的图片，观察种子的形态，联系本节课所学的内容，对种子的传播方式进行分类整理。 最后让学生课下继续研究其它植物种子的传播方式，将本节课的内容延伸到课外。 六、教学实效分析 ???? 本节课在常规教学手段下，以教师单纯的讲解，以及学生的观察、交流等手段，难以达到理想的效果。通过与信息技术进行整合，观看视频动态演示，直观形象的让学生知道了植物传播种子的不同方式和种子的外部形态、结构与种子的传播方式之间的关系。学生融入到大自然之中，培养了学生亲近大自然，热爱大自然的意识，这样的教学效果，是任何常规手段所无法达到的。