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浅议数学课堂教师如何成为主导者 数学新教材的最大特点就是体现素质教育的要求，重视人 的发展，提倡课程与生活的联系，以数学源于生活又用于生 活为主线，着重培养学生的创新意识和动手能力，培养学生 学数学、用数学的意识，使其养成良好的学习习惯。《数学 课程标准》明确指出：义务教育阶段的数学课程，其基本出 发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。它不仅要考虑数 学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从 学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象 成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数 学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得 到进步和发展。因此，我们要以鼓励学生主动参与，主动思 考、主动探究、主动实践为基本特征，以实现学生多方面能 力综合发展为核心，充分注意学生各种能力的培养。从实际 出发，努力激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极 性和主动性。教会学生学习，教会学生思考，教会学生探索, 使学生真正成为学习的主人。 一、教师应发扬教学民主，成为学生数学活动的组织者、 引导者 1?组织者。教师是教学过程的最直接的组织者。教师主 导作用的发挥，教学过程的定向发展有赖于教师对教学活动 的组织，主要包括两方面内容：①教师根据教学活动的系统 规划对教授过程和学习过程进行有计划的组织，促进学生自 主学习活动自组织功能的提高和完善；②重视学生学习过程