《草船借箭》教学设计-王崧舟.docVIP

《草船借箭》教学设计?王崧舟? 【设计理念】?基于研究性学习理论的研究性阅读教学模式，重在培养学生的自主阅读、自主感悟、自主探究、自主发展的语文综合素养。《草船借箭》一文，无论是从课文主题、人物形象看，还是从写作手法、语言风格看，都是实施研究性阅读教学模式的极好载体。?【设计特色】?以研究性阅读实现学生的主动发展。?【教学流程及设计意图】?一、通读课文，把握研究主题?在学生初读课文、整体感知全部到位的基础上，引导学生找出课文中哪个词语最有研究价值。经研究?后一般会认定为神机妙算。?二、精读课文，领悟研究策略?教师引入：请同学们自由读‘雾中借箭这部分内容，把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子划出来，再用心体会，诸葛亮到底神在哪里、妙在何处。以诸葛亮知天文为例，教学过程设想如下：?1．谁来说说，你从课文的哪些词句中体会到了诸葛亮的神机妙算。（指名口答：这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。）?这场大雾，诸葛亮和鲁肃都看到了。请大家体会体会，鲁肃看到这场大雾会是一种怎样的心情？（鲁肃会感到很害怕。那么大的雾，船要是误进了曹军的水寨怎么办？鲁肃会大吃一惊：前两天还是好好的，怎么现在会有这样大的雾？）?假如你是鲁肃，怎么读这个句子？（引导学生读出害怕、吃惊的语气。）?那么，诸葛亮看到这场大雾又会是一种怎样的心情呢？（诸葛亮会暗自高兴。这场大雾，我在三天之前就已料到