小学数学2011版本小学四年级探索定律.docxVIP

二、探索加法交换律： 　　1．在情境中让学生初步感知加法交换律。 　　为什么猴子起先非常恼怒，而后来却非常高兴？是不是狙公真的每天给猴子多吃了橡子？那我们可以用已学过的知识来验证一下： 学生列式：3+4=7(只)或4+3=7(只)。 　　计算猴子一天吃橡子的数量，我们列出了两道不同的算式，其中“3+4是用早上的橡子个数加上晚上的橡子个数，“4+3”呢?(也是早上的个数加上晚上的个数) 　　两道算式都表示猴子一天吃的橡子的数量，结果都等于几?(7个) 　　（这说明猴子每天吃橡子的总数没有变，只是狙公的分配方式有所变化，猴子觉得早晨吃的比晚上多了，认为自己胜利了，所以就转怒为喜了，聪明的狙公让猴子顺从了自己的愿意）  接着根据两个算式的计算结果都等于“7”，引导学生用“=”把它们连成一个等式。(屏示等式：3+4=4+ 3) 　　2．观察等式，引导学生发现个案特点。 　　仔细看，等号左右两边有什么相同? 　　——都是在加法中，两个加数相同，得数都等于7。(板书：加法) 　　而它们又有什么不同呢?——两个加数的位置不同。位置怎样了?(屏示动态出示交换过程)(板书：交换) 　　3．举例验证，并简要表示规律。 这种猜想看起来比较可靠，但我们不可能把所有符合猜想的例子全部列举完，不过我们可以用生活的实例来证明。（出示例题1） 例：李叔叔上午骑了40千米，下午骑了56千米，李叔叔今天一共骑