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浅议类比方法在物理复习中应用 物理学方法是物理学发展中的灵魂，只有掌握了研究问题 的方法，才能有解决问题的能力。日本教育家田畸仁指出： “一个没有接受过科学方法训练的人，他的读书方法是有问 题的。”在高考复习中一定要在巩固知识的同时，加强对学 生学法的指导，使学生真正成为学习的主人，变被动学会为 主动会学。让学生在学习学习方法的过程中，逐渐形成科学 世界观，科学态度，科学品质和科学情感。切实落实“知识 与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维课 程培养目标。类比方法就是物理学习中经常运用的一种有效 方法，在总结知识，认识规律、分析习题等方面有着广泛的 运用。 总结归纳知识 我们在第一轮高考复习时，会发现学生存在着诸多似是 而非的认知。结果在回答选择题时，不是选的不准确，就是 多选或少选。其根本原因，就是对相似的物理概念，既不能 区别、又不能正确地理解彼此之间的关系。因此，复习过程 中一定要把相似的物理概念归纳到一起，详细地进行对比、 分析，既掌握它们的相同点，又理解其不同之处，全面、系 统地掌握所学的知识，更好地运用。例：路程和位移是学生 最容易混淆的概念，可以类比复习。 路程和位移都是反映物体运动过程的物理量，学生在学 习中很容易将二者用混。二者的物理意义不同、性质亦不同。 路程是标量，只有大小，没有方向。位移是矢量，既有大小、 有用方向。只有在单方向的直线运动中，二者的大小才相等。 又如，在圆周运动中，物体运动一周，其路程为圆的周长， 则以此求得的平均速率不为零；而位移却为零，因此以此求 得的平均速度为零。 不仅相似的物理概念用类比法学习，不同的物理量也可 以用类比法复习。例如：电场强度和磁感应强度。 电场强度 定义：电荷在电场中某点所受的电场力，跟电荷所带电 量的比值叫该点的电场强度。 公式：E=F/Q 大小：由电场本身决定，与F、Q无关。 方向：正电荷的受力方向为场强的方向 单位：N/C 意义：反映电场的强弱 磁感应强度 定义：通电导线在磁场中某点所受的磁场力，跟导线长 度和其中电流乘积的比值叫该点的磁感应强度。 公式：B=F/IL 大小：由磁场本身决定，与F、I、无关。 方向：小磁针N极的受力方向为磁感应强度的方向 单位：N/AM 意义：反映磁场的强弱 在对高中物理进行系统的复习中，还会发现很多像电场 强度和磁感应强度一样的概念或规律。虽然它们是完全不同 的两个物理量或自然规律，但它们在内容的表述形式、表征 物理含义方法，以及分析问题的角度却十分相似。我们可以 把二者进行类比，从而有效地提高学习效率。 理解认识规律 对相似的规律进行类比，不仅有利于学生理解和掌握规 律的内容，还可以使知识整体化、系统化，又可以强化对物 理规律的认识，抓住规律的特点，认识规律所反映的本质， 收到触类旁通的良好复习效果。 例如：在复习电场做功和电势能的变化时，因为电场既 看不见又摸不着，学生在实际生活中了解得很少，所以学习 起来比较困难。我们可以启发学生与重力做功和重力势能的 变化进行类比，总结电场力做功和电势能变化的规律。 特点：对于质量一定的物体，重力做功和路径无 关，由始末位置的高度差决定一一对于电量一定的带电体， 电场力做功和路径无关，由始末位置的电势差决定。 运动方向和重力成锐角，重力做正功；运动方向 和重力成钝角，重力做负功——运动方向和重力做功和路径 无关，由始末位置的高度差决定成锐角，电场力做正功；运 动方向和电场力成钝角，电场力做负功。 重力做正功重力势能减少；重力做负功重力势能 增加——电场力做正功电势能减少；电场力做负功电势能增 加。 重力做多大功，重力势能就变化多大 电场力 做多大功，电势能就变化多大。 公式：WG=-E ——W 电二-E 要点：在同一水平面上移动物体，重力不做功； ——在同一等势面上移动电荷，电场力不做功。 又例如：类平抛和平抛类比 在分析带电粒子在电场中做偏转运动时，可以启发学生 把粒子的运动与熟悉的平抛运动进行类比，用研究平抛的方 法分析带电粒子的运动性质和运动规律。 带电粒子水平方向不受力，所以做匀速直线运动: 所以：V=V L=vO t 带电粒子在竖直方向做初速度为零的匀加速直线 运动： 所以：a Vy=at y二at2二 t an?琢二== 进一步用处理平抛的类似手段做运动的合成 任意时刻的速度：v= 任意时刻的位移：s= 两个分运动和合运动具等时性。 根据已知条件先用一个分运动的公式求时间，再用另一 个分运动求解速度或位移，最后进行运动的合成。 3 .提高思维能力 高考复习中，为了使学生能全面、系统地掌握力、热、 电、光、原等知识，经常运用类比方法，通过已知的、熟悉 的知识，来理解未知的、生疏的知识，这不仅使学生学会了 知识，而且提高了思维能力。 例如：对光的本质的认识，就