高中生生物学问题表征的理论与实践研究.pdfVIP

第二章 问题表征相关理论概述 2．1问题解决的涵义 2．1．1问题的界定 现代认知心理学认为，问题就是指给定的信息和目标状态之间有某些障碍需 要加以克服的情境。它含三个基本成分：①给定(givens)。一组已知的关于问 题条件的描述，即问题的起始状态；②目标(goals)。关于构成问题结论的描述， 即问题要求的答案或目标状态。问题解决就是要把问题的给定状态转换成目标状 态；③障碍(obstacles)。正确的解决方法不是直接显而易见的，必须间接通 过一定的认知操作才能改变给定状态，逐渐达到目标状态口1。问题的种类很多， 划分问题类型的维度也很多。格里诺提出过三种典型的问题类型，他们是：归纳 结构问题，转换问题和排列问题。赖特曼从给出状态和目标状态是否被明确规定 的角度出发，将问题分为两大类：一类是被明确规定了的问题，也有的研究者称 为结构良好的问题；另一类是没有明确规定的问题，即结构不良的问题暗’。本文 研究的是生物学科问题的解决。所谓学科问题是学生在具体课程学习中遇到的各 种练习性或实验性问题。本研究中采用的是界定明确的生物练习题，以相应的生 物学知识为基础，属于知识丰富领域的专门问题。 2．1．2问题解决的界定 心理学家对“问题解决的表述有很多，但基本的含义是一致的。问题解决 是指由