问题孩子教育方法汇总.docVIP

在你讲课时，若发现某些学生走神，搞小动作，私下说话，捣乱，起哄等干扰教学的行为，你需要根据其动机，程度，频率，影响范围的不同，从低到高依次采取以下方法：　　　　宽容法：须知，某些学生搞小动作，并不一定有恶意，而是一种舒缓疲劳的方式。　　即使是成年人，要求其坐在椅子上，一动不动持续四十五分钟，都是困难的，更何况孩子。　　对一些无伤大雅，纯属舒缓疲劳的小动作（挠头，咬指甲，伸腿，用手托下巴等），你还是给予最大限度的宽容。　　　　非语言警告法：例如，一边讲课，一边与他对视；　　佯装踱步，向他走近，拉近距离造成压迫感，促使其收敛，等等。　　　　间接批评法：例如，“某名同学始终玩他的橡皮，我希望在我未公布他的名字之前，他能及时改正。’　　　　间接点名批评法：点出他的名字，但不公布他的过错。例如:　　“大家把书翻到31页，王同学，你与大家一样翻书。”　　“大家看这里，王同学，你也要看这里。”　　　　点名批评法：点名批评学生时要做到具体，清晰和不仅告知其不应做什么，也要告知其应做什么。　　例如，不要笼统和苍白地说：　　“王同学，你不要讲话了”，而是说：　　“王同学，你讲的话与本课无关，请你不要打扰我们”， 　　“王同学和李同学，你们的私事请放到下课后再谈，现在不是讲它的时候”。　　 清晰明了，短促有力，是点名批评学生时的诀窍。　　　　只说不评法：即只复