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浅谈史料在历史课堂教学不同环节应用 【摘要】从整个历史课堂教学视角出发，探讨在新课导入、 突破新课内容重点和难点、运用于对同一问题有不尽相同的 评价、教学内容过渡、课本内容过于简略之处、课堂小结等 各个不同环节时如何运用史料教学，更好促进高中历史课堂 的教学。 【关键词】历史课堂；史料教学；运用 受西方布鲁纳教育思想和“新历史”思潮的影响，我国 历史新课标对史料在历史教学中的作用和地位也逐步地重 视起来：加之，近年来，高考中材料解析题所占的比重越来 越大，更加偏重于考查学生对史料处理、历史阐释和文字表 达的能力。由此，历史教学中史料教学的地位和作用就格外 地凸显出来。 一、史料的定义及在历史教学中的作用 1、史料的定义和分类 依据《辞海》的解释，史料是研究和编纂历史所用的资 料，主要包括实物史料、文字史料和口传史料等。史料的产 生方式有两种，一种是原始的史料，一种是后人记载、加工 而产生的史料，就是所说的第一手资料和第二手资料。史料 的形式也是多样的，有文字、数据、表格、图片、音像、实 物、口述等等。 针对中学历史教学而言，不同的史料大约可分为两个层 次。第一是认知史料。这是史料教学中最基本的层次。这一 层次不需要学生过多的分析，史料本身就很清楚。第二是分 析史料。这是史料教学中最重要的部分。中学历史教学中主 要是处理好这两种史料。 2、史料在历史教学中的作用 就史料本身而言，可