语文人教版六年级下册教学设计-赵中菊-小学语文.docVIP

《灯光》教学设计 教学目标 1、通读全文，读中引出课文的重点词语“憧憬、千钧一发、点燃”等词语，能有感情的朗读全文，读中悟。 2、抓住文中三个“多好啊！”几处“灯光”让学生懂得郝副营长为理想而献身的美好品质，珍惜今天的幸福生活。 3、读写结合，提升学生对“灯光”的认识，灯光意味着高贵的自我牺牲、为后代谋幸福的闪亮的精神。 教学重点 1、抓住三个“多好啊”，四处灯光，理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬。 2、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。 教学难点 抓住重点词句读懂课文，理解两条线索：“灯光、多好啊”的贯穿全文的作用。 教学过程： 一、导语 同学们，夜幕降临时，划破黑暗给人们带来光明的是？灯光。是的，人们可以在灯光下唱歌、跳舞；可以在灯光下写字，看书。灯光对于我们都有着重要的意义。对于本文作者来说，灯光又是一段回忆。让我们一起跟随作者的脚步，去探寻这个关于灯光的动人的故事。 板书课题《灯光》。 介绍作者，学生交流搜集到的资料，教师补充。 （王愿坚 个人简介：山东诸城人。是当代著名的作家。1944年到抗日根据地参加革命工作，次年参加八路军。解放战争期间，在华东野战军第三纵队的报社任编辑和记者。解放后创作了不少革命历史题材小说。主要作品：短篇小说《七根火柴》《党费》《粮食的故事》等。电影文学剧本《闪闪的红星》。） 补充背景：考考你：本文的故事是什么时间？解放战争。明确敌人：国民党反动派 检查预习 1.字词：个别读，齐读，纠正字音。 豫皖苏 围歼战 聚精会神 憧憬 千钧一发 璀璨 电钮 黑魆魆 2.读一读自己喜欢的段落（读后评议） 三、再读课文，整体感知课文 让学生再读课文并出示自学提示： 1.本文写了一件什么事？作者是如何回忆起这件往事的？ 2.找出描写灯光的语句，并提出问题。 3.“多好啊”在课文中出现了几次？各是在什么情况下说的？ 学生读课文，并对照自学提示进行研究，读书，讨论。 订正答案 1围绕“灯光”记叙了战争年代，郝副营长舍身为后续部队引路的壮举。 2作者是怎样回忆起这件往事的？ 看到：灯光 听到：“多好啊!” 是啊，这正是引起全文的两个重要线索，接下来，文章围绕这两部分内容展开叙述。 四、精读往事部分，深入探究“灯光”“多好啊” 1、研读“灯光” 学生读课文，找出描写“灯光”的句子，用笔勾画下来。 学生汇报自己勾画的句子。 A广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。 问：“我”为什么看到天安门广场上千万盏灯，心头感到光明，感到温暖？ （或者改为学生自己提出问题，自己同学回答） 预设答案：1.国家富强，人民幸福，2想起了为了后代能用上灯光而牺牲的战友 　B书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。 问：“郝副营长注视着那幅插图，可能在沉思什么？ 预设答案：1打赢胜仗，咱们的孩子也能用上点灯那该多好。2怎样打败国民党反动统治 　 C他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮和灯光底下学习，该多好啊！他把头靠胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入对未来的憧憬里。 问：郝副营长“完全陷入了对未来的憧憬里”，他在憧憬什么呢？ 预设答案：1.战争胜利了2.用上电灯了3.祖国解放了 　 D这位年轻的战友不顾自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。 　 在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。 读完这句话，你有何体会？表现了革命先烈不惜牺牲自己性命为后代谋幸福无私奉献的精神。 研读“多好啊” 讨论：课文中出现了几次？各是在什么情况下说的？同组交流，完成下表。 第一次 第二次 第三次 …… 看到 想到 师生共同研究：多好啊！ 4、为了这“多好啊”的幸福生活，郝副营长是怎样做的？读一读，体会英雄形象。 郝副营长点亮课本，照亮道路，暴露自己…… 五、课文小结 1.教师：郝副营长为了心目中美好而神圣的憧憬，不惜献出了年轻而又宝贵的生命，却没来得及看到一眼他一直深情憧憬的灯光，这是多么令人遗憾啊。可他为革命胜利，不惜壮烈牺牲而又感到毫无遗憾，表现他 的革命精神。 预设答案：舍生忘死、为革命牺牲自己、为后代谋幸福 2.再次有感情朗读课文，体味“灯光、多好啊”的艺术表达效果，体会革命先烈的英勇无畏、不惜牺牲自己换取革命后代幸福的英雄精神。 六、拓展延伸，学生畅谈体会 1.学完课文，你有何感受或启示吗？ （学生谈感受） 预设：革命先烈不惜牺牲自己性命为后代谋幸福的无私奉献的精神。我们现在的幸福生活正是无数先烈用鲜血和生命换来的。无数先烈正是