语文人教版六年级下册矛盾心理活动的描写.docVIP

《学习矛盾心理活动的描写》教学设计 设计思路 通过这节课中具体的心理描写片段，让学生明白具体细腻的心理活动描写对刻画人物的重要作用，丰富文章的感情，让学生掌握矛盾心理活动的描写方法，使学生能根据文章情节的需要，更好地运用所学过的描写方法刻画人物心理，点缀文章。 教学目标 掌握矛盾心理活动的描写方法。 体会并运用矛盾心理活动的描写方法刻画人物心理 增强学生写作的自信心，提高学生写作的兴趣。 培养学生修改习作的能力。 教学重点难点 学会运用矛盾心理活动的描写方法来表现人物心理，凸显人物个性，增强文章的感染力。 学习评改习作。 教学过程 热身游戏，调节气氛。看到大家一个个都笑了，我的心里也轻松多了。下面请同学们看一篇小小的作文。 导入 多媒体出示习作《鱼》： 今天我在路上看到一条鱼，到底是捡还是不捡？ 捡起一看，还是一条活鱼，回家油炸可好吃了。又想了想，有鱼又要油，还要厨房，还要找个媳妇来做。媳妇一定有娘，又多了个丈母娘！要娶她姑娘，一定开条件：要房、要车、要钱……我恍然大悟，赶紧把鱼扔了。 现在房价跌的这么厉害，肯定是开发商扔的！我的妈呀，差点上当！ （二）情境预设： 读完，大家都乐了。老师问，同学们，你们觉得这篇作文写得怎么样啊？ 生：老师，我觉得这个写作文的，太搞笑了。 生：他很幽默。 师：还有没有什么特点 生：运用了心理描写。 哪里是心理描写呀？ 生：回家油炸可好吃了。又想了想，有鱼又要油，还要厨房，还要找个媳妇来做。…… 这些都是心理描写 师：嗯，说的真不错。你们觉得这些心理描写怎么样？ 生：很好。 师：还有吗？ 生：可以让人知道他当时是怎么想的，很具体生动。 师：说得不错，下面我们再来看看两段文字。 师出示：1、“寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多——只有两个，可是全靠她一个人张罗，如今又加上病。唉，寡妇的日子真难过啊！进去看看吧！” 2、桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想∶“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了······是他来啦？······不，还没来！······为什么把他们抱过来啊？······他会揍我的！那也活该，我自作自受······嗯，揍我一顿也好！” 请同学们说说老师黑板上的这两处，你想说什么？ 生：都是心理描写 这两处心理描写，哪一个跟我们前面那个短文里面的更像？（对比前面的《鱼》。） 生：第二个 为什么呀？（因为都写了内心的矛盾） 下面我请同学们来读一读这段话。请男同学读红色字体，女同学读绿色字体，黑色字体由老师来读。 同学们，你们发现了什么没有？ 红色字体和绿色字体，是不是像桑娜心里的两个小人？ 我想请同学分析一下。红色字体说明桑娜当时心里是怎样的想法，绿色字体的呢？ 这种心理描写的方法，叫做矛盾心理描写。 出示灯片：师讲解（心理描写：指对处在一定环境中的人物内心活动的描写。它是塑造人物形象、刻画人物性格的重要手段。矛盾心理描写的作用：通过对人物矛盾内心的描写，能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情，突出人物的性格特点。） 其实我们很多时候，也有过这种心理的对不对？谁愿意说一说呀？ 学生发言。 我们一起来看看下面这几段文字。 我和小伙伴们一起踢球，一不小心踢到了邻居老奶奶家的玻璃。在玻璃碎片掉落的同时，我和小伙伴们跑得狼狈。就在此时，我心想如果我跑掉了，我的良心会遭天谴的，如果我去认错了，爸爸会打我的…我撒腿就跑回来奶奶家，对老奶奶说“老奶奶，对不起，砸坏了您家玻璃，我会赔您的。”老奶奶把球递给我，说“知错能改就是好孩子！”我开心的笑了。 怎么办？怎么办？我心里很是焦急，手变得愈来愈冷，我不停地搓着手，考虑着要不要翻翻桌子里的新华字典。翻吧翻吧，没关系。我假装不在意的瞟了瞟四周的考生，觉得没人注意自己，僵硬的手开始想桌子里伸。不行！虽然这只是一场小测验，但作弊一向不是光明磊落的做法。额头上的汗不自觉得留出，我的心里有说不出的滋味儿。翻山倒海的，很受煎熬。 拣个最好的地方坐下来看，不一会，又感到这里不够好，也许别个地方更好吧，于是站起来，既依依不舍，又满怀向往，慢步移向别处去。 以上这些，都是矛盾心理描写。矛盾心理描写，就是写人的思想斗争。有位学生在中考时运用矛盾心理描写写的作文还被阅卷老师打了满分呢！大家想不想看看？（出示作文：[例文评析] 打造蓝天 河南省一考生 起风了 春天还没有过去，不知怎么了，天气忽地变冷了，风赶走了太阳，吹散了花香，吹谢了百花，又回到冬天了吗？ 风肆虐地狂刮。“你做错了事，为什么不去道歉？”“我没有错，你不要乱讲！”“你错了……”“我没有……”风吹乱了我的头发…… 下雨了 咋夜难眠！ 冰凉而硕大的雨滴砸在马路上、玻璃上、房顶上，升起一阵雨雾，“吧嗒吧嗒”作响，透骨的寒气在雨中游荡，侵袭着慌忙