幼儿教学角色扮演在幼儿园体育活动中的运用.docxVIP

角色扮演在幼儿园体育活动中的运用 【摘要】根据《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，幼儿园体育活动既要重视培养幼儿 参加体育活动的兴趣，也要引导幼儿常握基本运动技能，接受一定的挑战，让幼儿感受成功 的喜悦。为此，我们积极建构、探索如何在幼儿最喜欢的角色扮演中增强幼儿对体育活动的 兴趣、发展幼儿身体动作技能、培养幼儿良好意志品质，旨在让幼儿健全的发展。 【关键词】角色扮演；体育活动；运用 角色扮演是幼儿通过想象，创造性地模仿现实生活的活动，它为孩子提供了模仿、再 现人与人关系的机会，为他们形成良好的社会交往能力打下基础。在以往的幼儿园体育活动 中，我们习惯以幼儿和老师本我身份进入到教学活动中，过稈基本以热身练习开始、出示辅 助材料导入主题、探索游戏的玩耍方法开始活动、重点开展技能练习结束。在这种基本模式 下，孩子活动热情不高，经常有孩子成为边缘人自顾自的玩，无法融入到活动中来。现在, 我们尝试将角色扮演引入幼儿园体育活动教学，引导幼儿在角色下游戏、在情景屮探索、在 剧情中体验，当他们站在角色的立场上去活动时就不知不觉融入到体育活动游戏Z中，增加 了对体育活动的兴趣。 一、在情节引导下增强幼儿的体育兴趣。 培养幼儿参与体育活动的兴趣是幼儿体育教学的重要任务之一，设计一个有完整情节 的游戏主题，让孩子在置身于生动有趣的故事情节中，整个体育活动过程以故事为线索开展 体育活动，就像是一台戏一样故事讲完了活动也就结束了。。下面我以“蚂蚁挑战大象”为 例谈谈角色扮演在幼儿体育教育活动中的渗透。 师扮演大彖：孩子们，知道我是谁吧。我是大象，力气很大很大的大象，听说大一班 的小朋友的力气大得很，所以今天我来是挑战你们的，比一比谁的力气更大。想挑战大象的, 那就请你们扮演蚂蚁吧。 这时孩子们迅速被吸引，对活动游戏产生了浓厚的兴趣，纷纷要求自己要扮演蚂蚁。 师：在比赛之前呐，大象要考考蚂蚁朋友们反应怎么样？ 孩子们在角色扮演中愉快地完成列队、前平举、侧平举、立正、动动蚂蚁身体部位等 热身活动。 师示范：好，这蚂蚁们的反应还真快，我再考考你们的力气是不是真的也很大。 分别由一个、二个、四个、全部蚂蚁去抬垫子后。 幼儿A： —个蚂蚁搬不动。 幼儿B：四个蚂蚁搬起重得很。 幼儿C：大家合起来轻轻就搬动了，蚂蚁就是这样搬东西的。 评析：让幼儿以角色的形式参与到活动中，可以调动幼儿参与活动的积极性，引发幼 儿对己有经验（蚂蚁合作搬东西）的回忆和当下任务的对比，还可以使他们与故事中的蚂蚁 产生情感上的共鸣，在角色扮演探索过程中得到“团结合作才能战胜困难”的宝贵经验，为 接下来耍克服面临的困难，争当冠军提供勇气和支持。 二、 在角色扮演中发展幼儿身体动作技能 幼儿喜欢游戏，乐于模仿，会被一个游戏，一个情节吸引，从而又能很快掌握住动作 技能。单纯的动作练习枯燥乏味，不适合小班幼儿。因此，在平时户外活动中，我们为幼儿 创设口由宽松的游戏氛圉，使单调无聊的练习变得有趣而生动。女口：练习向上跳，我们就通 过玩“小青蛙捉害虫”的游戏来体验。创造活动的气氛，精心设计情景让幼儿以角色的身份 参加活动，在水中嬉戏畅游的小青蛙，听到“青蛙妈妈”的指令，看到头上有许多大大小小 的、高低不同的“虫子”，就开始向上跳，去捉虫。配上和谐的咅乐提高兴趣，使幼儿心情 愉快，精神放松，充分发挥他们的想象力、创造力。游戏是一种重过程、轻结果的活动。2-3 岁孩子行为的目的意识较差，对于多和少的概念和竞争意识单薄，所以只要有捉到，就算是 一次成功的尝试，通过角色扮演发展了孩子们向上跳跃的动作技能。 三、 在角色扮演中培养幼儿良好意志品质。 实验研究证明，单单用命令的方式让孩子坚持某项行为、动作半小时或一小时，对幼 儿来说是非常痛苦而又难以实现的事情。但是，如果改用“以角色扮演的方式来处理”，则 比较容易和轻松。女口，在体育游戏中，扮演“门卫”角色的幼儿为了使保护小区安全，必需 坚守岗位。幼儿是主动地意愿地在完成遵守游戏规则。游戏情境中，他们少了，平时的毛躁 与好动。有的幼儿坚持一会儿后会想逃离岗位，但是游戏的责任感，又制约着他们要坚守, 幼儿的意志就得到了口然地锻炼与发展。 对于个别幼儿在游戏中表现出的太自我、缺乏团队意识现象。我们可以通过一定的趣 味的角色扮演进行引导。如在“蚂蚁挑战大象”游戏开展前，设立了一个小环节“蚂蚁队”， 孩子们有了“蚂蚁队”的徽章提醒，并且体验到自己是团队中的一员，自己的一举一动都关 系到本团队其他幼儿的荣誉。渐渐地，就有了一定的团队意识，懂得了如何在集体中约束自 己的行为，体验到了遵守规则的重要性。在趣味屮使幼儿愉快地接受了规则。并在“蚂蚁队” 的齐心协力下，终于打败了髙髙在上的“大象，体验到了成功的喜悦！ 总之，角色扮演在运用到幼儿园体育活动中，有利于我们调动幼儿的