语文人教版三年级下册17 可贵的沉默（第二课时）.docxVIP

17 可贵的沉默 第二课时 教学目标： 一、知识与能力 1．在第一课时的基础上正确，流利，有感情地朗读课文。 2．体会抓住人物神态、动作进行生动描写的方法。 二、过程与方法 1．结合课文插图，抓住重点语句，反复诵读，读中理解其意，感受其情； 2．体会抓人物语言、神态，动作进行生动描写的方法。 三、情感态度与价值观 ：学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。 教学重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。 教学难点：体会沉默的可贵。 教学准备：自制多媒体课件； 教学课时：第2课时 教学流程 一、揭示课题题目，导入新课。 1.板书课题题目：可贵的沉默。 2.引导说沉默的意思。 3.学生质疑：为什么说沉默是可贵的？ 4. 为什么说沉默是可贵的？这正是我们这节课要探究的重点，下面就让我们一起走进课文，走近孩子们的心灵，一起来体会这“可贵的沉默” 二、读中感悟，理解内容 （一）学习课本第一幅图，感受孩子们的快乐。 过渡：通过上节课的学习，我们知道孩子们在课堂上由热闹到沉默，又从沉默到热闹。看，这幅图就是孩子们在课堂上热闹的场面，从这幅图上我们感受到了孩子们很兴奋、快乐。(课件出示第一幅图) 1.你从课文中哪些地方体会到了孩子们的快乐？请根据自学提示自学课文第1——9自然段。 （课件出示自学提示） 2.指名读读找到的句子。（课件出示句子）“他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。教师根据情况点评。 3.师：谁再来读读你找到的句子？ （课件出示句子：我的情绪迅速传染给了他们，……父母祝福……） 4.这两个句子中哪些是神态描写？哪些是动作描写？这些词语让我们感受到了孩子们的内心是多么的快乐和兴奋。那我们一起来读出这股高兴劲儿。看老师的手势，老师抬手你们就接着读。 师：把手举高，老师要点数了，啊，这么多啊！我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来（手势）生接着读。 5.师小结：多么幸福的孩子们，父母的爱我们都感受到了！ 板书：感受? 父母的爱 (二)学习第二幅图，感受沉默。 过渡：感受爱是这么的兴奋和快乐，可是当老师问到是否知道爸爸妈妈的生日，是否向爸爸妈妈祝贺生日，这时孩子们又是什么样的表现呢？生：（沉默） 1．课文哪些段落写出了孩子们沉默的情景，快到文中出来读一读。生回答。 师：教室里多么安静啊！你能读出教室的静吗？（指名读，齐读） 2.小练笔。出示图片： 师：这就是当时的情景，你们看，他们沉默着，每个人的神态和动作都不一样，你能看着图描写出他们的神情和动作吗？ 课件出示：孩子们沉默着，有的 ，有的 ，还有的 。 师：抓住人物的表情或动作进行描写，就能揭示人物的内心世界，那你从这些描写中，体会到了什么？（孩子们很惭愧，很内疚） 3.是啊，爸爸妈妈都记得我们的生日，并向我们祝贺，可是，我们竟连他们的生日都不知道，更不用说祝贺了。此时，孩子们可能在想些什么呢？（生想象说话） 4.是啊，在沉默中孩子们终于懂得要回报父母的爱。 板书：回报。 回报父母的爱，这就是老师想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。（课件出示句子，生齐读：孩子们会感受爱了……我想去寻极为珍贵的东西） 5.在老师的引导下，孩子们知道自己犯了错，那满脸的犯了错误的神色是多么的可爱。 (课件出示句子，生齐读：就这样沉默了足足一分钟……错误似的神色之中。 6.过渡:多么可爱的孩子呀！他们能认识到自己的错误。可他们的可爱仅仅是只认识到了自己的错误吗?请往下读课文，找出他们的可爱还体现在哪里？ 生默读课文。生汇报。 7.孩子们长大了，会用行动去回报父母的爱。老师找到了这极为珍贵的东西，此时老师的心情非常的快活，请大家快活地齐读最后一个自然段。 三：理解沉默的可贵 1.小组讨论：为什么这沉默是可贵的？思路导航： 这一片沉默，使孩子们懂得了什么？ 这一片沉默，使爸爸妈妈感受到了什么？ 这一片沉默，使老师感受到了什么？ 2.师生交流。 3.师小结：（师引读）这片沉默使孩子----------使爸爸妈妈-------使老师------，所以这沉默是可贵的）师：请孩子再次带着自己的感情大声读一遍课题。生——可贵的沉默 四、总结延伸，感情升华 1.师过渡：沉默使孩子们明白了不能只享受爸爸妈妈的爱，更应该懂得关心父母，用 自己的实际行动回报父母的爱，给他们带来快乐。大家回忆一下，你的爸爸妈妈是怎样关心爱护你的？你准备怎样回报父母的爱？ 2