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浅议小学数学自主探究课堂教学的操作原则 湖南省洞口县罗溪中心小学陈松柏 《数学课程标准》提出：数学课程必须根据学生身心发展和数学 学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好 奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合 作、探究的学习方式。因此，在数学课堂教学中，实施以学生为主体, 教材为主线，知能为主旨，教学手段为传递和获取知识信息的主渠道、 主手段和主方法的引导白主探究教学策略，可以创设民主宽松、和谐 温暖的教学氛围，可以优化自主探究数学课堂教学过程，从而提高学 生的数学技能水平，激发学生学习数学的学习兴趣，减轻学生的课业 负担，促使学生的的能动性、主动性得到发展，从而进一步提高数学 教学效率和教学质量，提高学生自主学习能力和解决问题的能力。 小学数学自主探究课堂教学，首先是明确学习目标。这是学习的 心理准备阶段，设好疑问，激发学生学习兴趣。教师根据本班学生的 具体情况提出问题的层次和坡度，促使学生积极主动地完成新旧知识 的过度迁移。其次搞好自主探究和小组讨论。根据教学内容，教师给 学生提供数学素材，对学生要充分信任，使学生的认知思维具有独立 性和自主性，拓宽思路，培养学生的思维能力。再次是做好知识的归 纳总结和应用评价。学生在自行探究过程中对新知识只有零碎粗浅的 认识，还没有形成系统的知识结构。通过这个步骤，促使学生系统地 掌握知识，促进学