语文人教版六年级下册沈友英教学设计.docxVIP

《依依惜别》教学设计 上敖小学 沈友英 教学要求 1、 知识与技能 （1） 阅读“阅读材料”中的文章。 （2） 为老师和同学写临别赠言。 （3） 为母校做点事，留作纪念，也可以写倡议书或建议书。 （4） 策划并举行一次毕业联欢会。 2、 过程与方法 发挥学生的主体性，调动学生主动参与的积极性，注意要分工合作，使每个学生得到锻炼，在活动中培养学生策划、组织、协调和实施的能力。 3、 情感、态度与价值观 激发学生对母校、对老师的热爱和感激之情，学会感恩。 重难点、关键 课时划分 四课时 第一课时 教学过程 一、 阅读“活动建议”，了解活动内容 1、 教师：以“成长足迹”为主题的综合活动，把我们带进了美好的回忆。回忆总是要过去的，明天我们就要分离了，此时此刻，我们可以做些什么来表达依依惜别之情呢？ 2、 学生自由读“活动建议”。 3、 指名反馈，教师归纳。 （1） 为老师和同学写临别赠言。 （2） 为母校做点事，留作纪念，也可以写倡议书或建议书。 （3） 策划并举行一次毕业联欢会。 二、 阅读《同学录》 1、 教师：《同学录》，相信我们班的同学每人都有一本了吧！拿出来看看，上面都有些什么呢？（学生根据自己的《同学录》反馈） 2、 教师小结：《同学录》上有同学的联系方式，有老师的温馨祝福，还有同学给你的赠言，更有我们美好回忆。请同学们，翻开书第142页，一起读一读《同学录》。 3、 学生自由地读一读，读中体会情感。 4、 指名反馈：哪些语句你不太理解？ 5、 引导学生讨论下列诗句的意思。 “从此，课堂上的座位被重新编排……成为纪念邮票。” “思念和日子和邮戳一起……找到那些陌生的门窗和熟悉的面容。” 6、 指导学生有感情朗读这首诗歌。 三、 阅读《毕业赠言》 1、 学生自由读一读。 2、 指名反馈：这是谁给谁的赠言。 3、 集体一起读一读。 4、 教师：你们读出了学生对老师的一份什么情感？读出同学之间的一份什么情谊？（给教师：感激、爱戴、留恋、赞扬；给同学：友爱、珍惜、依依不舍） 5、 有感情地朗读赠言。 四、 阅读《给老师的一封信》 1、 教师：写信是表达情感的一种好方式。现在，我们就去读毕业于上海市虹口区第三小学的翁钦露写给她的老师顾家璋的一封信。作者写这封信的时候已经在华东师范大学读书。 2、 学生自由读，思考：信中写了什么？表达了作者怎样的思想感情？ 3、 指名反馈。（她记下了顾老师曾经给予自己的种种关爱和教诲，赞美了老师的奉献精神） 4、 找出你喜欢的句子读一读。 5、 交流自己喜欢的句子，并说说自己喜欢的原因。 6、 指导学生有感情地朗读学生反馈的句子。 五、 课堂小结 教师小结：同学们，《毕业赠言》包含了学生对老师的赞扬和爱戴之情，《给老师的一封信》赞扬了老师无私奉献的精神。这一篇篇饱含深情的文章，让我们感受到了浓浓的师生情谊是用爱筑起来的，这样的情谊，我们怎能不难舍难分呢？ 六、 布置作业 1、 有感情地朗读《同学录》、《毕业赠言》、《给老师的一封信》。 2、 背诵《同学录》