语文人教版六年级下册北京的春节教学实设计.docVIP

《北京的春节》教学设计 课题名称 《北京的春节》 课 时 1 授课班级 　六年级（3）班 执教者 　安启刚 一、教学内容及分析 本文选自人教版小学语文六年级下册第6课《北京的春节》，作者──著名语言大师老舍先生，用他那“俗白”的风格、京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好，表达了自己对传统文化的认同和喜爱。文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。最后写正月十九春节结束。文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。 二、教学目标 知识与技能 1、学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。 2、有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。 3、学习本文有顺序、详略得当的写作方法。 过程与方法 安排学生课前预习课文，感知课文内容，自学生字。课堂上检测预习效果，再引导学生抓住本文的表达顺序（时间为线索），了解北京的春节习俗。 情感态度与价值观 了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。 三、教学重难点 重点 　学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。 难点 学习本文有顺序、详略得当的写作方法。 四、教学环境及资源准备与使用 教学环境 班班通教室 资源准备及使用 多媒体课件 五、教学过程（回顾、导入、新授、小结、作业的具体布置等环节） 一、导入 1．同学们，你们喜欢过春节吗？说说家乡春节的习俗。（唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。） 2.讲述有关“年”的由来。传说很早以前，有一种凶猛的怪兽，居住在深山密林中，人们叫它“年”。每年除夕它都出来捣乱，吃人伤畜。玉帝派遣天神把它捉住，关进山里。有一年除夕，“年”挣断了铁索，又窜回村里去吃人咬畜。村民们手拿锄头和镰刀与它拼死搏斗，才将它赶跑。第二天，大家相互登门庆祝幸免于难，这样就有了“拜年”的习俗。时间一长，人们又逐渐摸索到了“年”的弱点：怕光、怕红色，而且怕声响。所以，除夕之夜每家每户贴春联、放鞭炮、点明灯，这样就将“年”吓得不敢出山害人了。 3.下面让我们来跟随老舍先生，走进老北京，看看老北京的人们是怎样过春节的。 板书：北京的春节 二、整体感知，理清脉络 1．听课文朗读音频，说说北京的春节整体上给你留下什么印象？ （热闹、喜庆 、隆重、祥和等） 2、检查生字预习情况，出示本课生字，指名读，集体订正。 旬 熬 蒜 醋 饺 翡 拌 榛 栗 筝 鞭 麦 寺 逛 3、积累多音字：“铺”“更” 默读课文，找出作者写了北京的春节中哪些重要日子及活动（习俗）填写在表格内。 北京的春节 时 间 风俗习惯 交流汇报，老师相机板书：腊八－-腊月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九（明确老北京的春节从腊月初旬开始，一直到正月十九结束） 三、交流探讨，感受年味 1．春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样热闹、开心，字里行间都弥漫着浓浓的年味。选择春节中你印象最深的一个日子，反复读一读，能品出年的什么味道，在空白处批注。 2．小组内交流。 3．全班交流汇报 4、结合家乡的实际，畅谈自己家乡的春节习俗。 总结，在整个春节的系列活动中，虽然有些繁文缛节，但地道的民俗中所包括的五味杂陈，蕴涵着最丰富的传统，是耐得住咀嚼的味道。 四、板书设计 6、北京的春节 热闹 喜庆 团圆 祥和 腊八－-腊月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九 课后反思：《北京的春节》描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好，表达了作者对传统文化的认同和喜爱。字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。开学伊始，我根据学校安排，承担校内语文公开课，并选择《北京的春节》为本次上课的课题。针对本公开课，我作出如下反思： 本课教学设计采用列图表的形式，让学生读