《地球爷爷的手》 教学设计.docVIP

地球爷爷的手 执教；蒋蓉 学习目标：　　　1、认识“俩、摘”等7个生字，会写“球、玩”等6个生字。　　　2、正确、流利有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。　　　3、初步了解地心引力这一科学常识，激发学生探求科学奥秘的兴趣。　　设计理念　　　1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。　　　2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。　　　3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解“地心引力”，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。教学重点、难点：　　　学习生字词；理解课文，读好有请求语气的句子；了解地心引力这一科学常识。教学准备　　　生字卡片 教学过程　　一、激趣导入，揭示课题　　　l、喜欢玩纸飞机吗？玩的时候最希望看到什么？（学生各抒己见）　　　2、师生一起放飞已折好的飞机。　　　3、不管我们的纸飞机飞得多高多远，最后它们总是掉下来。想知道这是为什么吗？读懂了31课这个童话故事你就能找到答案了。　　　　　板书课题：　　　　　　　齐读课题　　二、初读课文，自主识字　　　1、自由读课文，读准字音。　　　　　地球爷爷在跟我们打招呼呢，让我们来读读地球爷爷的故事吧！　　　2、认读本课生字，出示生字卡片。　　 　　桃树上结满了又大又红的桃子，小猴看得口水都快流出来了，可想吃了。我们来帮小猴摘桃子吧，只要读准了字音就能摘到它。）　　　　自由认读生字。　　　　指名读，学生想读哪个就读哪个，读对了，其他学生跟着读2遍。　　　　　　　3、认读没有拼音的生字（指名读，齐读，小组读，男女读。）　　　4、读词语，记生字。（做动作，加一加，减一减）　　　　　小猴非常感谢你们，给你们送来了几个又大又红的桃子，但是它要送给认识他们的小朋友。　　 三、读中生思，读中感悟　　　1、在这棵大桃树下，发生了一件有趣的事，一起去听听吧！　　　　　听教师读课文。　　　2、听到了什么？　　　3、这些小动物都说了什么？读读课文，找一找，用横线把他们的话划出来，并好好地读一读。交流　　　4、指导朗读。　　　　　这些小动物们中，你喜欢谁啊？为什么？指名读。　　　5、四人小组，分角色读读1～9节。　　　6、小组展示，评一评。　　　7、感情地球爷爷的话。　　　　　学习第10节。　　　　（1）自由读读这段话，说说你知道了什么，你有没有不明白的地方？　　　　（2）类比感受，体验“引力”。（让学生以四人小组的形式做实验，观察当回形针靠近磁铁时，会产生什么现象；然后让学生说说自己的发现。）　　　　（3）指点：我们地球爷爷的心脏就像这些磁铁一样具有引力，而且它的引力要比磁铁的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的这种引力就叫“地心引力”。现在你们能明白为什么纸飞机不管多轻，最后总是会掉下来了吗？（板书：地心引力）　　　　（4）齐读地球爷爷的话。　　四、指导写字。　　　1、课件出示：球、玩　　　2、仔细观察这两个字有什么不同之处。　　　3、说说写的时候要注意什么。　　　4、师范写，生书空。　　　5、学生在书上先描后写。　　五、作业设计　　　1、努力把课文读得更好。朗读全文给家人听，说说自己学到的新知识。　　　2、课后收集关于地球知识的资料，带到学校来和同学、老师一起交流。　　　3、尝试小实验：一大一小两个东西从高处落下，哪个先落地？