《地震中的父与子》第二课时教学设计.docVIP

《地震中的父与子》第二课时教学设计 执教者：艾英 教学目标 1、有感情地朗读课文。 2、品味语言，读中感悟。从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。 教学重点 读中感悟父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。 教学难点 明白这对父子为什么了不起。 教具准备 小黑板 教学课时 第二课时 教学过程 一、谈话导入，设置悬念。 1、课前学生朗诵《生死不离》。 2、师生谈话，引出父爱。 3、学生概括课文内容（复述）。 4、质疑。 二、品读感悟，深入情境。 1、学生自由朗读课文，划出感动的句子，小组互相交流。 2、全班汇报交流。要求：读出句子，谈体会。 父亲的了不起： ①在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他七岁儿子的学校。（重点引导“冲向”，体会父亲急切的心情。 ②他顿时感到眼前一片漆黑……向那片废墟走去。 师：你体会到了什么？ 指导朗读，前者悲伤绝望，后者坚定。 ③他挖了8小时，12小时，24小时……到处都是是血迹。 师：为什么不直接写36小时，要把时间分开写？ 指导朗读：时间长，艰难。 师：想像父亲独自一人在废墟中挖的画面。 学生每理解一层朗读一次。 师：父亲用他的爱创造了生命的奇迹。当挖到第38小时，奇迹出现了吗？ ④挖到第38小时，他突然……“是我，是爸爸，我的儿子！” 师：你发现了什么特点？（感叹号特别多） 指导朗读：惊喜、高兴、激动。（互读、齐读） 儿子的了不起： ①“我告诉同学们不要害怕，……你总会和我在一起！” 师：A、38小时，在废墟中，那是一个怎样的环境？假如你在其中会有什么感受？ B、想像阿曼达在废墟里会想什么，说什么。 C、是什么力量支撑着他这么勇敢？（引向中心句） 指导朗读：勇敢、信任。 ②50分钟后，……“不，爸爸。……你总会跟我在一起。” 师：父亲为什么颤抖的声音？（累了，激动） 分角色朗读，感悟父爱，感悟儿子的无私。 3、观看书中插图，你想说什么？ 4、父子拥抱在一起，会说些什么？ 三、拓展延伸，情感升华。 1、师讲述5.12地震中伟大的母爱故事。 2、请学生讲讲自己知道的感人之事。 四、总结。 五、板书设计： 爱 父 不论发生什么，我总会跟你在一起 子 信任