在那银色的月光下.docVIP

七年级下册音乐公开课 《在那银色的月光下》教案? 阜南一初：燕海梅 2018年4月23日 《在那银色月光下》 教学目标?： 1、学习塔塔尔族的民歌，增进对我国少数民族音乐的喜爱之情及对我国多元化文化的自豪感；培养学生对民族音乐的情感。? 2、初步了解塔塔尔民族的风俗习惯，聆听塔塔尔族民歌《在那银色的月光下》，学习“三段体”音乐结构的特点。 ?教学重点、难点：?1、感受、表现塔塔尔族民歌《在那银色的月光下》。 ?2、体验作品的艺术美，培养对民族音乐的情感。 ?教学准备：多媒体课件?，钢琴 教学过程：? 一、组织教学、导入：师生问好，??? 请同学们欣赏一段音乐，播放视频女声版《在那银色的月光下》让同学们跟着旋律晃动身体，?来！让我们动起来吧！ 二、新课教学：? 1、师：你们表现得真棒！再次聆听作品男声版《在那银色月光下》思考问题； （1）这是一首和什么相关的歌曲？a,亲情b,友情，c,爱情。生：（爱情） （2）这首歌是多少拍？强弱规律是怎样的？生：（3/4,强弱弱） 2、歌曲简介： 歌曲《在银色的月光下》曲调优美，意境深远。着重表现了一个青年对纯洁爱情的向往和爱情被人背叛后这种无限惆怅的感觉，整首歌曲也诠释了爱情这一永恒的主题。这是一首塔塔尔族民歌，由“西部歌王”王洛宾配歌。 3、了解西部歌王王洛宾： 今天我们一起欣赏了这样一首优美动听的塔塔尔族民歌，就不能不提到一个传奇的人物——?王洛宾——“西部歌王”?他在大西北生活了近六十年，与西部民歌结下了不解之缘，并将传奇般的一生都献给了西部民歌的创作和传播事业。他搜集的作品有《玛依拉》、《阿拉木汗》、《康定情歌》、《掀起你的盖头来》、《达坂城的姑娘》、《送我一支玫瑰花》、《在银色的月光下》、《青春舞曲》??被誉为“西部歌王”。 4、了解塔塔尔族： 师：这段音乐给你有怎样的感受呢？?生：轻快、活泼???你知道这段音乐它来自我国的哪一个民族呢？?学生讨论? 生：藏族、回族、壮族??维吾尔族??? 师：是的，这段音乐它来自新疆维吾尔自治区境内，它是新疆的另一个少数民族——塔塔尔族！这个族可是中国人口最少的少数民族了。?现在让我们一起走进塔塔尔族，感受那里的风土人情和美妙的音乐！欣赏视频——《塔塔尔族》? 师：谁能告诉我，你觉得塔塔尔族是一个怎样的民族？?生：开放、热情、能歌善舞??? 师：是的，塔塔尔族是中国人口最少的少数民族。但是在他们民族里几乎每个人都会跳舞，所以他们族每年春天都要举行盛会——撒班节，也叫犁头节。在那时他们总是选择一个风景如画的地方，尽情地欢歌起舞如醉如痴！在这样一个热情的民族中，存在许多优秀的民歌。 5、?分析歌曲曲式：三段体曲式： 师：接下来我们一起来看旋律，你觉得这个谱子中蕴藏着什么奥秘在里面呢？? 生：前后一样？? 师：嗯。观察的非常仔细。让我们来唱一唱。?师：那么中间呢？? 生：不一样，发生了变化。? 师：是的。这样的结构就是今天我们要来学习的新的曲式结构——单三部曲式。一般我们这样表示：三段体结构A+B+A′? 6、欣赏并学唱歌曲A段旋律： 师：这首塔塔尔族民歌——《在银色的月光下》听了以后你有什么样的感受？这首歌曲的情绪又是怎样的呢？?生：忧伤、思念、痛苦??? 师：是的，其实老师第一次欣赏这首歌曲的时候，给我也是这样一个感觉！好像一个高贵的公主和一个贫穷少年忧伤的爱情故事，歌曲的忧伤把少年失恋的悲痛表现得淋漓尽致！?我们再来来欣赏一下并学唱A段旋律。思考它的情绪又是怎样的？?生：悲伤、忧伤? 师：是一直忧伤吗？好好的听一下。你会发现??? 生：不是。其中“寻找往事踪影，往事踪影迷茫，寻找往事踪影，往事踪影迷茫。”?师：我们跟着钢琴感受一下。第一句“寻找往事踪影，往事踪影迷茫”出现了一个“找——往”的向上大跳，给人以怎样的感觉？?生：激动。? 师：对往事的陶醉，迷恋，一个大跳给我们从忧伤中有了一丝激动。 师：再来感受一下第二句“寻找往事踪影，往事踪影迷茫”出现了一个“踪——影”的向下大跳，给人以怎样的感觉？老师唱让学生感受。?生：思念、无奈???师：那么让我们完整的来唱一遍。发现3拍子的歌曲，开始只有1拍，我们把它称为弱起小节。我们要唱得轻一点。? （唱时体验）我们可以用肢体摇晃来感受歌曲的旋律。（钢伴）?第二遍可以对接。师第一句生第二句来接。（师生互动）? 师：接下来我们来看一下第二部分B部分。（欣赏）这部分和A部分有什么不同之处？观察一下?生：转调。? 师：好的。真棒！表达了对姑娘的思念之情。并且音色低沉，显得比较暗淡。? 那么我们就用“啊”来模唱。?师：这样我们A段和B段有了更深的感受，接下来我们来看第三部分。请欣赏? 生：旋律几乎一样。最后一句有了略微的变化。最后一句对比演唱。?师：所以我们这样来表示A。是指A段的再现。? 师：这样的结局让我