素养导向的课程设.PDF

素養導向教案格式說明 一、教學設計理念說明 「一日之所需，百工斯為備」揭櫫分工已是我們日常生活中 不可或缺的一 環。從社會的角度，若沒有分工以及分工後進行的交易，家庭將忙於解決食衣住 行需求例如得自耕自食，在時間體力有限的情況下，社會將難以進步。而將從學 生的角度最容易碰到的分工議題即是班級事務的分工，學習分工的基本概念、 了 解分工背後的原理 、怎麼分工會是最有效率的資源分配即是本課的重點之一。擴 散到國際貿易，分工也是國際貿易的基礎，在全球化的脈絡下，國際貿易對於我 們日常生活影響極大，學生未來的將面對更多有關全球化或國際貿易的議題，所 以了解國際貿易的分工原理有其重要性。基於上述理念，本課將讓學生瞭解： 1. 日常生活中分工合作的現象及好處 2. 知道並能應用絕對利益與比較利益的概念 3. 了解國際分工的原理及其與國際貿易的關係 4. 欣賞每個人不同的特質，並具備同理心與合群的態度與人合作互動 在學習方法及策略上先透過遊戲化體驗活動讓學生了解分工將有助與效率， 引起學生動機甚至自發性的學習， 接著加入情境化問題解決，從具體的日常 生活中的班級事務分配到抽象的假設題目，讓學生由淺入深的了解分工背後 所運用的機會成本、絕對利益、比較利益的概念。並引導出「天生我材必有 用」與「天無絕人之路」的道理，了解互相分工合作、彼此幫忙將可以達到 共好。最後，將層次拉高到國際分工與貿易，讓同學思考國際分工的模式並 藉由小組討論互動法，透過活動國際頭條「匯」怎樣 ，運用角色扮演法，讓 學生扮演不同國家，思考國際貿易的方法與策略並反思國際貿易的利與弊， 了解國際貿易對台灣帶來的好處及壞處，希望學生不只學習到分工的原理原 則，也可透過知識去批判與省思現今的社會制度。 素 第一節課 體驗活動 養 導 向 的 第二節課 情境化問題解決 課 程 設 第三節課 分組學習討論學 習策略 二、教學單元設計表 社會領域/公民科 林宗達、鍾如玟、林書河、藍芳 領域/科目 設計者 如 實施年級 九年級 總節數 共____3___節， ___135__分鐘 單元名稱 分工與貿易 設計依據 1. 社 3d-IV-3 執行具有公共 1. 社-J-A2覺察人類生活相關 性或利他性的行動方案並檢 議題，進而分析判斷及反思， 討其歷程與結果 並嘗試改善或解決問題 2. 社 3c-IV- x理解成員特質 2. 社-J-C2 具備同理心與合群 並相互學習 的知能 與態度，發展與人合作 學習表現 3. 社 1a-Ⅳ-1發覺生活經驗 的互動關係 或社會現 象與社會領域內 容知識的關係。 4. 社 1b-Ⅳ-1 應用社會領域