语文人教版五年级下册《金钱的魔力》 教学设计.docVIP

金钱的魔力 教学设计 教学目标： 1、读通课文，学会提炼与概括课文语言，归纳课文的主要内容。 2、以“见行—见心—见性”的顺序，分析、品味、欣赏课文语言，揣摩细节背后人物心理及特点，能用恰当的词语概括人物特点，感受人物形象。 3、学习作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法。 4、激发学生阅读外国名著的兴趣。 教学重难点： 把握托德、老板的性格特点，感受人物“金钱至上的奴性”形象，体会作者运用的描写手法。 教学过程： 一、开门见山，谈话激趣 1、揭题，读题 2、当你读到魔力的时候，你会想起谁？（刘谦 魔术师） 当你读到这七个字的时候会想起一句俗语：有钱能使鬼推磨。提笔把他积累下来。 师板书：把“鬼”写大。 见过鬼吗？这句俗语中鬼肯定是人，指的是哪类人？ 这类人拥有一个共同的爹妈：钱。 二、初读课文、整体感知 1、自由读课文：完成两项任务：a把课文中鬼抓出来，圈起来。 b用几句话概括地说说课文写了一件什么事情？ 2、反馈： （1）鬼是谁？（托德 老板 ） 还有一个人（我）这个我指谁？马克吐温笔下的一个人物，所以聪明的你肯定会会提醒我加上引号。 （2）根据人物的出场顺序来说。 三、比较阅读，感受托德 1、找出证据证明他们是鬼。找出描写托德鬼相的句子画下来，并试着用词语写他的鬼品。 2、交流： 句子1、我等候着，一直等到――― （1）什么鬼品？用四个字概括（以貌取人）最能看出以貌取人的是哪个词？（蹩脚）蹩脚的衣服是怎样的衣服？蹩脚的衣服用一个字概括：差 （2）可见他是多么的――以貌取人 学生板书 句子2、那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸――― （1）写了什么鬼品？（刻薄） （2）你们怎么就从这句话中体会到了刻薄的鬼品？ 生：啊，哼――― 从语气词感受到。 用鼻子说话会很伤人。 生：只会―― 这样的话叫什么话？（反话）他心里的意思是什么？有一句话说：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。 句子3：他微笑着接了过去――― （1）这一段是抓住了托德的什么来写的？（笑容） （2）对笑有研究吗？说出十种以上的笑。 （3）出示笑的词语：最自然的笑：眉开眼笑 最过瘾的笑：捧腹大笑 (4)托德是哪种笑：皮笑肉不笑 （4）老师找到了一副图片(沙皮狗)，看看像不像托德。 （5）对照课文：有什么纹，就像――又像――― （6）托德的笑太――恶心 简直令人作呕。 （7）为什么他的笑这么难看？他的笑是充着钱。 （8）他的鬼品是――见钱眼开。学生板书 （9）他的又一个鬼品――虚情假意 （10）你绝对不会像马克吐温一样描写你身边的伙伴，你的伙伴笑起来是怎样的？说说看。 （11）出示曹雪芹的描写笑的片段：史湘云撑不住―― 知道她们为什么笑得那么爽吗？（刘姥姥说了一句很可笑的话：老刘老刘食量大如牛，吃个老母猪不抬头。） （12）出示大明老师写得爸爸逗妈妈笑的片段;印象中，父亲很喜欢逗母亲笑，母亲一笑起来，―― （13）马克吐温也是抓住了皱纹，也是运用了比喻的方法，见过维斯威火山的熔岩吗？出示图片：像吗？不像。那为什么这样写？那是夸张的方法。 三、 概括梳理，感受老板 1、文中的另一个鬼是――老板。作者是怎样描写老板的？（语言） 2、全文总共才1549个字，而老板却说了604个字。 3、老师读老板的话，你们概括他的鬼品。老板说起话来真可谓（ ）！！！ （1）滔滔不绝、胡编乱造 语无伦次 口若悬河 （2）无非就是一个目的：为了钱 4、再读课文，梳理概括老板为了达到目的而使用了什么法？ （1）拍马屁 胡编乱造法 责骂伙计法 （2）我开始读课文的时候在想：要是“我”一进店就遇到老板那该多好？这样的想法对吗？为什么？（感悟到老板是虚情假意唯利是图的人，和托德一样都是鬼） 四、拓展阅读，激发兴趣 1、出示《百万英镑》的故事更梗概，和马克图文的简介，激发学生课外阅读动力。 金钱的魔力 教学实录 一、导入 师：今天我们一起学习一篇非常有意思的课文——读题。 师：看到魔力这个词的时候，你会想起谁？ 生：刘谦。 生：哈里波特。 生：阿拉丁。 生：魔龙。 师：当你看到金钱的魔力这五个字的时候，相信大家肯定会想起一句俗语，七个字。 生齐说：有钱能使鬼推磨。 师：打开课文，学着老师的样子把这句俗语写在课题旁边。 师板书：有钱能使 推磨 然后板书：鬼（写得很大，红色粉笔） 师：一起读读这句俗语。 师：见过鬼吗？我也没见过。因为这世界上压根就没有鬼。 这句俗语中的鬼指的是什么人？哪些人？怎么样的人？ 生：见钱眼开的人。吝啬的人。（恰当吗？也有点道理，吝啬的人现在居然也能去推磨）贪财的人。 师：指的就是这一类人。在座的各位都有自己的爹妈，但这类人有共同的爹妈，那就是——金钱。 二、初读 1、要求 师：预习过课文吗？（预习过） 师：快速读课文，把