语文人教版五年级下册《加了一句话》教学设计.docxVIP

人教课标版教材五年级下册《加了一句话》教学设计 河北省 昌黎县教育局教研室 高海波 【教材简析】 这是一篇略读语文，讲的是一位盲妇人，因为生活所迫，不得不在巴黎的街头乞讨，她身旁立着一块木牌，上面写着“我什么也看不见”，可是没人给她施舍，一位诗人在木牌上加了一句“春天到了”，情况就完成不同了，各种各样的人都慷慨解囊，因为诗人的语言，用美好衬托出不幸的人更加不幸，引起了人们对盲妇人的同情。从故事中，人们可以体会到语言的魅力和情感的力量。 【设计理念】 言语的实践活动是促进言语与情感同构共生的基本途径。言语实践的本质内涵，是学生调动已有经验和语言为新的表达服务，用自己新生成的语言去感动自己、影响他人的有意义的活动。本课的教学设计重在体现以文本为载体让学生在想象中感悟语言，在朗读中体会情感，从而促进学生言语与情感的同构共生。 【教学目标】 1、有感情的朗读课文，概括课文主要内容。 2、能抓住文中重点词句，展开想象体会文字打动人心的原因，说出自己的感受。 3、从故事中体会语言的魅力，在朗读中体味人间真情。 【教学环节】 一、齐读课题，引入新课 二、预习反馈，概括课文内容 1、了解学生预习情况。 2、指名分段合作朗读课文。 3、引导学生用一两句话概括课文主要内容。 三、深入品读，探究语言魅力，体会人间真情。 1、最初，盲妇人牌子上是哪句话？ 2、从哪发现“我什么也看不见”这句话没起什么作用。 3、从哪发现改后的这句话能打动人，产生了巨大作用？ 4、引导学生质疑：为什么会产生如此巨大的变化呢？ 5、自读思考，小组讨论。 6、全班议答交流。 （1）抓住重点段落，反复朗读。 “诗人仅仅在原来那句话的前面加了四个字……谁能不产生同情之心呢？” （2）抓住重点句子，展开想象。 “春天到了，我什么也看不见。” 读这句话你眼前出现了怎样的画面？ 课件播放春日美景，引导学生想象春天的美好。 引导学生用语言描述春天的景色。（姹紫嫣红、春色醉人、桃红柳绿、春暖花开 草长莺飞二月天 万紫千红总是春 春色满园关不住 春江水暖鸭先知 千里莺啼绿映红） 语言渲染，在对比反衬中体会盲妇人的可怜。 反复朗读，读出自己的体会，读出对盲妇人的同情与关爱。 ⑥教师总结，突出语言的魅力 （3）情境创设，练习采访，运用语言，体会情感。 假如你是巴黎街头的一名小记者，你会采访谁？ 组内演练。 全班展示。 总结提升，让真情永驻人间。 出示小诗，总结全课。 七律·抒怀 风烛残年无处归，姹紫嫣红满眼黑。 妙笔生辉送春到，情暖人间爱满扉。 【板书设计】 加了一句话 春天到了，我什么也看不见！