语文人教版五年级下册6.《冬阳 童年 骆驼队》教学设计.docVIP

义务教育课程标准实验教科书 五年级语文下册第二单元 《冬阳·童年·骆驼队》教学设计 第一课时 甘肃省天水市秦州区娘娘坝中心小学 董月娟 教学目标： 1．认识本课3个生字，会写9个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。 2．理解课文，学习作者童年生活的第一个片段以及课文最后两个自然段，体会作者对童年生活的深深留恋。 3. 通过结合实际，激发学生对童年的热爱。 学情分析: 教师不仅要对教材有个准确的把握,对于学生情况也要做到了如指掌。这样 才能因材施教。本节课我所面对的学生是五年级的,他们已经能够读懂基本的课 文内容,分析作者的情感态度。我将采用情境教学法,充分利用学生的阅读期待, 激起学生的阅读兴趣。在自主反复阅读中,让一幅幅充满童趣的画面浮现于脑海 中,从而让学生享受到作者给我们带来的别具风味的童年乐趣。而教师则在学生 理解的关键处适时点拨、引导,让学生体会乐趣的同时,领悟课文的表达方法。 教学重难点： 了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象课文中描写的童年生活画面，体会作者对童年生活的怀念之情。 课时安排：第一课时 教具准备：多媒体课件，音乐，情景朗读小视频。 教学过程： 营造氛围，导入新课。 1.谈话导入，营造氛围 （《送别》音乐响起） 这首歌好听吗？你知道它叫什么名字吗？（《送别》）。 对，《送别》，唉！同学们肯定都纳闷了，这首歌好像和我们今天所学的课文没什么关系吧！真是这样吗?这，就要从作者林海音说起了。 2．了解作者，导入新课 （课件出示作者简介和写作背景） 林海音不仅是一位著名的女作家，更是作家中的幸运儿，因为有导演把她的小说《城南旧事》拍成了电影，用胶片记录了那段北京城南的往事。而我们刚刚听到的歌曲《送别》，正是电影《城南旧事》中的插曲。这首歌不仅表达了与友人分别时的不舍，更体现了作者对童年的魂牵梦萦，对已走远的童年的依依留恋。 这节课，我们就来学习小说《城南旧事》的序言《冬阳·童年·骆驼队》。 板书课题：冬阳·童年·骆驼队 二、初读课文，整体感知 1、检查预习，自学生字词 （课件出示词语） ① 全班齐读词语，用自己喜欢的方式快速记忆词语. ③ 读生字，写生字 2、研读课题，理清思路 ① 研读课题，想象画面 请同学们仔细读读课题，你发现了什么？再想象一下，这三个词语描绘了怎样的画面呢？（课件出示图片）结合图片想象一下，说一说你仿佛看到了什么？听到了什么？ ② 生畅所欲言。 ③ 师小结 同学们，你们瞧！在温暖的冬阳下，一队骆驼正缓缓的向我们走来，悠扬的驼铃声渐渐清晰起来，童年的“我”站在旁边静静地看着······ ③ 品味文末，引出问题 这样一幅场景，已深深的刻在林海音对于童年的记忆中，所以，她在课文的最后写道:(课件出示课文最后一个自然段)，齐读。 “童年重临于我的心头”，那么，童年生活的哪些片段重临于作者心头呢？ ④ 默读课文，理清思路 请同学们默读课文，在课文中找答案。 交流汇报，板书： 学咀嚼 谈驼铃 剪驼毛 念骆驼 品读课文，体会童趣 课文依次写了这样四个片段，这些看似小小的却充满童趣的事，像一个一个的镜头，随着作者的娓娓叙述，展现在我们面前。下面，就让我们最近作者童年生活的第一个片段——学咀嚼 学习“学咀嚼”片段 ①（课件出示图片） 你看到了怎样的一幅画面，请用自己的语言为我们描述一下。 ② 细细品味，做批注，提出质疑 那么作者是怎样描写这幅画面的呢？请同学们用你喜欢的方式读第四自然段，，并且细细品味，把你有所感悟的地方试着提出有意思的问题，我们来共通探讨。 ③ 全班交流，师相机指导 这个环节学生自己提出问题，并请其他同学回答问题，提出问题者再做补充，把课堂充分交给学生，学生畅所欲言，学生是课堂的主宰，而老师只是引导者。 学生有可能提出的问题：作者是怎样描写骆驼咀嚼的样子的？ 骆驼咀嚼时的动作是怎样的？ 从哪个字可以看出作者已经看得入迷了？ 小女孩说骆驼丑，那她讨厌骆驼吗？ 从“我看呆了，自己的牙齿也动了起来”这句话中，你体会到了什么？ ④ 再读，定格画面 请同学们带着各自的感悟再读这段话。注意读出对重点词句的理解。 2、感怀童年情 我相信这幅画面已经定格在我们的脑海里了，它不再只属于作者，而属于我们每个人。再写这篇文章的时候，作者已经4