语文人教版五年级下册14《再见了，亲人》第二课时.docVIP

14《再见了，亲人》第二课时 淮南市潘集区前进小学 曹传甫 教学目标: 知识与技能：理解课文内容，结合上下文体会重点词语对表达情感的作用。有感情地朗读课文。在理解典型事例表现思想感情的基础上，体会写文章要选取典型材料。 过程与方法：自读自悟，写批注体会，在交流讨论中提出自己的看法。 情感态度与价值观：通过教学使学生懂得中朝人民的友谊是鲜血凝成的，比山还高，比海还深的情谊。 学情分析????? 现在的学生对那段历史比较陌生，教学时可从介绍抗美援朝战争，拉近学生和课文的距离，进而进入课文的情境之中。初读课文，交流：课文写到了哪些“亲人”？从哪些事情中感受到他们是“亲人”？从而读懂课文叙的事，初步感受朝鲜人民对志愿军不是亲人胜似亲人的情。再读课文，通过体会最令人感动的语句，指导有感情的朗读，升华一的情感，体会前三个自然段共同的写法──先叙事，再抒情，叙事与抒情相结合。????? 由指导朗读最后三个自然段，体会志愿军和朝鲜人民彼此之间依依异别的深情，引导学生思考：在与别时朝鲜人民一也回想起志愿军的许多可歌可泣的感人事例。 教学重点：从具体内容中感受两国人民的伟大友谊和亲人情怀。 教学难点：体会作者是怎样表达情感的。 课前准备：多媒体课件 教学过程：　 一、复习导入 1、检查生字词。（课件出示生字词） 2、说说课文主要讲了什么内容，写了哪几位亲人？ 3、这节课我们就来深入学习课文内容，体会一下志愿军和朝鲜人民为什么不是亲人却胜似亲人。 二、品味感悟，体会感情 （一）学习第一自然段 1、从哪里看出大娘像亲人一样对待志愿军战士？读第1小节，划出相关的句子。课件：是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着…… a、这个句子中哪些字词令你感动？为什么感动？ 带 顶 冒 穿 送 b、此时此刻她们完全把志愿军当作自己的亲人，透过这些动作词，让你看到了怎样的画面？ 师：战士们跟敌人已经饿着肚子拼了三天三夜，这时，大娘们送来了打糕，这真的是雪中送炭，什么是雪中送炭？ 这里的“雪”和“炭”在文中具体指什么？ 雪：志愿军空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜。炭：打糕。 想象“雪”——志愿军战士当时的困境会给他们带来什么后果？ 大娘真是急志愿军所急，想志愿军所想，却将自己的生命置之度外。 A、志愿军们空着胜肚子在阵地上跟敌人拼了三天三夜，会带来什么后果？ ——疲惫不堪 无气无力 头昏眼花 四肢无力 B、而就在这时，大娘带着全村妇女冒着生命危险给志愿军送来打糕。 你们说大娘们送来的仅仅是打糕吗？还为志愿军送来了什么。 ——希望 信心 爱 鼓励 亲情 关怀 热爱 比亲人还亲的情谊， 深情厚谊 在大娘的帮助下，志愿军战士们打胜了那一次阻击战。 所以，志愿军战士充满感激地说：这真是雪中送炭啊！ 2、大娘身上还有令你感动的地方吗？ 出示课件，伤员——能体现大娘最爱志愿军的是哪些词（丢下、背）从一“丢”一“背”这两个词你感受到了什么？（-感受到大娘与志愿军战士不是亲人，胜似亲人的情感。） 指名读 同学们,理解”唯一”吗? （“唯一”“只有一个”）“失去唯一的小孙孙”就意味着什么？ 从中你体会到什么？朝鲜大娘为救志愿军战士，不顾最亲最爱的小孙子，这能不算亲人吗？在危急关头，首先想到的是志愿军的安全，而不是唯一的亲人小孙子。 朝鲜大娘愿意为志原军付出生命，给了志愿军及时帮助。她把志原军当成比自己亲人还要重要的人，能不算亲人吗？读出感动。可见大娘爱志愿军胜过爱自己的亲人，真是，不是亲人胜似亲人。 3、大娘仅仅只做这两件事吗？从哪句话看出？ 课件出示：八年来，您为我们花了多少心血，给了我们多少——想象一下，大娘还会为我们做哪些事？ 是啊，素不相识的大娘虽然不是我们母亲，但却像母亲一样。 课件甚至胜似母亲，因此在离别的一刻，我们志愿军战士说“ ，”——大娘，你就是我们的“亲人”，就是我们的母亲！ 出示课件您说，这比山还高比海还深的的情谊，我们怎么能忘怀？ 这是什么句子？把它改为陈述句。两句比较，哪一个句子好？好在那里？（反问句好。反问句加强了肯定的语气，更能体现志愿军和朝鲜人民的深情，） 师：是的,她为志愿军付出的真的比山还高比海还深! 这比山还高比海还深的的情谊，我们怎么能忘怀？ 4、引导学生，深情朗读 师：而今,在与朝鲜人民分别的日子,这位可亲可敬的大娘也赶来相送了!此时,我们的战士深情地对大娘说—— 5、小结学法： （1）、读课文，找出最能反映志愿军与大娘深情厚谊的句子。 （2）、寻找事例，抓住重点词体会朝鲜人民做出的牺牲。 （3）、用感情地朗读课文，加深理解。 （二）用同样的方法学习第二、三自然段 1、学生在小组间学习、交流。 2、集体交流。