物理八年级下沪科版5.3弹力与弹簧测力计教案.docVIP

第六章.第三节 弹力与弹簧测力计 教学目标 1、常见的力现象中，知道哪些力是弹力；知道弹力是由于物体发生弹性形变而产生的力。 2、了解弹簧测力计的构造和使用方法。 3、经历使用弹簧测力计测力的实际过程，通过实际操作学会弹簧测力计测量力的大小。 教学重、难点 1．重点 (1)让学生经历用弹簧测力计测力的过程。 (2)掌握用弹簧测力计测力的正确方法。 2．难点 弹簧测力计原理。 教学方法 实验法、观察法、讨论、交流法。 教具准备 弹簧测力计、钩码若干个、弹簧、直尺。 教学过程 弹力 演示实验：当用手拉弹簧时，弹簧有什么变化？ 生：被拉长，发生形变 问：是否对手有力产生？ 生：有 师：因为弹簧被拉长，发生形变时，产生了一个力 举例：跳水运动员向下压跳板时，跳板有什么变化？是否有力产生？ 跳床运动员从空中落在跳床上时，跳床有什么变化？是否有力产生？ 撑杆运动员在撑杆跳起，撑杆有什么变化？是否有力产生？ 形变：物体的形状或体积的改变 师：我们把能恢复原状的形变为弹性形变。而物体发生弹性形变产生的力叫做弹力 问：你还知道哪些物体会发生形变？哪些力属于弹力？ 举例：射箭运动员射箭时，将弓拉弯，弓被拉弯时对手也有力的作用，这个力就是弹力（所以拉力就是弹力），用手指压在桌面上，手指发生形变，对桌面有一个弹力的作用，（这个力即是压力）；同样桌面也会发生形变，对手也有弹力的作用，（这个弹力即是支持力），打篮球时，球与地面挤压（或碰撞），也会产生弹力，（即对地面的压力）；地面也发生形变，对球有一个弹力，（即支持力） 小结：所以拉力，压力，支持力都是弹力 板书：“因物体发生形变而产生的力叫弹力” 2、弹簧测力计 教师：既然用力在物体上，物体就能发生形变，那么，如果我用的力大，物体的形变量会怎样呢？哪位同学可以告诉我？（同学回答：1、越大越大2、不对：可能拉断） 继续问：你可以用生活中的哪些事例作为你判断的依据？（请三位同学来举例说明） 强调：在一定的范围内，用力越大，物体的形变越大。 继续问：以弹簧为例，如何知道弹簧的伸长量与外力大小的确切关系。有没有同学可以告诉我？（猜想？） （同学回答）（为什么这么说、猜想。）（指出1、说不清楚、需探究、2、说清楚、如何探究） 以弹簧为例，探究物体形变大小与外力大小的定量关系 四人一组讨论：以弹簧为例，探究弹簧的伸长量与弹簧所受到的拉力的关系 你如何选出器材？（为什么） 如何选择装置？ 需测量什么物理量？ 【实验】 实验目的：弹簧的伸长量与受到的拉力大小的关系。 实验器材：弹簧、钩码（1.5N）、直尺 实验简要步骤：（在老师的指导下学生完成实验） 用直尺测出弹簧的原长 在弹簧下挂一个钩码，用直尺测出这时弹簧的长度 再在弹簧下添加一个钩码，再用直尺测出弹簧的长度（这样把每次的钩码个数和弹簧的长度记录下，记录5次。） 分析数据 结论：弹簧的伸长量与受到的拉力大小成正比。 师：就可以根据这个原理制成专门的测力仪器叫做弹簧测力计。 师：这里请大家注意，弹簧受到的拉力能不能无限制地增大?弹簧会不会无限制地伸长?会出现什么情况? 生：不会，当拉力增加超过某个限度时，弹簧会被拉断。 师：对。那么弹簧测力计的原理：在一定的范围内，弹簧的伸长量与受到的拉力大小成正比。 板书：2．弹簧测力计 板书：工作原理：在一定的范围内，弹簧的伸长量与受到的拉力大小成正比。 教师出示弹簧测力计，请大家观察桌面上的弹簧测力计的构造。 师：请一位同学说说弹簧测力计的构造。 生：弹簧测力计的构造有：刻度盘、弹簧、指针、挂钩、挂环。 师：你观察很仔细、很全面、讲得很好，弹簧测力计主要构造是：刻度盘、弹簧、指针。 构造：刻度盘、弹簧、指针 板书：构造：刻度盘、弹簧、指针 师：你们还知道哪些测力计? 生：握力计、 拉力计。 师：下面请大家阅读课本P109的内容弄清弹簧测力计的正确使用方法，并请一位同学说说。 生：弹簧测力计的正确使用方法： (1)了解弹簧测力计的测量范围(量程)，不要测量超过它量程的力； (2)明确分度值：了解弹簧测力计的刻度。每一大格表示多少牛，每一小格表示多少牛； (3)校零：测力前要使指针对准零刻度线，如果有偏差，要调节到两者对准为止； (4)测力时，要使测力计内的弹簧轴线方向跟所测力的方向一致，弹簧不要靠到刻度盘上。 师：说得很好，很全面，下面请大家观察桌面上的弹簧测力计，针对这只弹簧测力计，再请一位同学说说如何正确使用? 生：①桌面上这只弹簧测力计的量程是0～5N，不要测量超过5N重的物体。 ②这只弹簧测力计每一大格表示1N，每一小格表示0.