三年级上册数学课件-6.3两位数乘两位数∣青岛版（五年制） (共33张PPT).pptVIP

2 5 × 1 8 2 0 0 2 5 2 2 5 2.火眼金睛辨对错。 积的位置不对 5 4 0 × √ ① （三）自主练习，巩固提高 5 7 × 5 6 3 4 2 2 2 8 2.火眼金睛辨对错。 √ 2 6 2 2 ② （三）自主练习，巩固提高 3 2 1 6 5 4 6 8 × 7 9 4 7 6 没有进位 7 2.火眼金睛辨对错。 × √ 2 5 0 2 7 ③ （三）自主练习，巩固提高 设计意图：练习是数学学习中巩固新知，形成技能、发展思维，提高学生分析、解答能力的有效手段，为了加深学生对法则的理解和应用，更好的领会两位数乘两位数的计算方法，我设计了1、先算一算再说一说2、火眼金睛辨对错，两类练习以便学生掌握知识并能熟练应用。 3. 平均每节车厢可乘坐98人 有15节车厢 这列火车可乘坐多少人？ （三）自主练习，巩固提高 98 × 15 = 1470（人） 答：这列火车可乘坐1470人。 平均每棵树能收80千克梨，共有12棵树。 （1）一共能收多少千克梨？ （2）如果每5千克装一箱，要准备多少个纸箱？ 4. 80 × 12 = 960(千克) 答：一共能收960千克梨。 960 ÷ 5 = 192(个) 答：要准备192个纸箱。 （三）自主练习，巩固提高 设计意图：因为课标上指出：小学中年级的学生开始对“有用”的数学更感兴趣。因此选取应用类题目加以练习。使他们感受到数学就在自己的身边，而且学数学是有用的、必要的，从而愿意并且想学数学。 设计意图：学生通过自主探索性学习，获得了新知识、新经验，无论是认知，还是情感，都全方位地得到发展，再通过交流评价引导学生愉快地交流活动中的感受和经验，交换意见与看法，一方面可将每一个成功的经验收获转化成为大家共同的财富；另一方面学生在评价过程中，要不时对照目标要求，形成自我反馈机制。在小组交流中认识自我，也学会评价他人的学习。 通过本节课的学习，各小组交流一下你有什么收获、感想，你的表现如何，并且把你的收获和感想告诉大家。 （四） 评价总结，畅谈收获 约5分钟 五、说板书 设计意图： 因为已经有了多媒体的演示，所以板书设计本着简洁和重点突出的原则，展现了新知与旧知之间的联系。 32×9=288 两位数的笔算乘法 32×29= 928（元） 3 2 ×2 9 ——— 2 8 8 6 4 ——— 9 2 8 32×20=640 288+640=928 六、说评价 课 堂 评 价 对学生基础知识与基本技能的评价 对学生发现问题、解决问题能力的评价 在探究新知解决问题环节，学生能想出用口算和估算的办法进行计算。 对学生参与程度、学习主动性的评价 在创设情境提出问题环节要让学生根据信息提出数学问题，探索解决问题的有效方法，尝试解决问题，表达解决问题的过程。 在师生交流 突破生成和归纳总结环节，为学生创设小组合作的平台，从学生是否主动的与同学合作、是否认识到自己在集体中的作用、是否愿意与同伴交流等方面进行评价。 《新课标》中指出：对学生数学学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。 对学生合作交流意识的评价 在学习过程中，要从学生是否主动参与数学学习，以及学生学习数学的自信心和对数学的兴趣进行评价。 七、说开发 课内资源 学生资源 资源开发 多媒体资源 善用多媒体资源。学校已实现了每个班级都有多媒体设备，可以播放各种多媒体课件及教学视频来直观演示教学内容。 巧用学生资源，鼓励学生主动上台展示自我，培养学生在课堂中的主人翁意识。这样既培养了孩子的表达能力和自我表现力，又使得问题解决策略变得多样化。并可以针对学生在展示时出现的生成性问题进行研究和探讨。 首先是要用好教材资源，教材是一切的根本。而教材是静态的，课堂是流动的，根据学生已有的知识基础和思维实际灵活地、创造性处理教材和精用教材。 * * * 天津市静海县大邱庄镇津美小学 青岛版《义务教育教科书》三年级上册 第六单元 两位数乘两位数 《两位数乘两位数进位的笔