物理八年级下苏科版3.1光的色彩颜色教学设计3.docVIP

3.1光的色彩 颜色教学设计3 【教学目标】 历光的色散的实验探究过程，知道白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的。 过实验并运用对比的研究方法，简单了解光的混合和颜料的混合的不同。 通过阅读和联想，确认光具有能量。 体验并初步学会运用对比的研究方法。 通过课前活动，锻炼学生与人交往的能力和收集资料的能力。 通过分组活动及分组实验，培养合作意识及实验能力。 激发学生进一步探求颜色之谜的兴趣，使学生领略色彩世界的缤纷多彩，感受到热爱自 然、亲近自然的美好情感。 【重点难点】 光的色散、色光的混合和颜料的混合的探究活动。 【教学用具】 装饰用彩灯，棱镜，舞台灯光用透明胶片（红、绿、蓝各一张），光屏（白纸），投影仪，铁架台，带狭缝的挡光板，平行光源，凸透镜，红、绿、蓝玻璃纸（书中提供），红、绿、蓝颜料，毛笔，调色板、水等。 【设计思想】 通过学生亲历实验探究学习过程，调动学生主动参与教学，使学生真正成为教学活动的主体。通过查阅资料和调查研究，领略光的世界和颜色世界的缤纷多彩。 学生展示调查结果，将学生置于课堂教学的主体地位； ⑵　通过运用对比的研究方法，加强对学生的思维方法的训练； ⑵　通过教师有序的组织教学，培养学生的合作能力。 【教学过程】 一、新课引入 １．课前探究活动 自学问题： ⑴　什么是光源？列举常见天然光源和人工光源。 ⑵　发光的物体是否都是光源？ 把班级同学分成5个小组，每组选出一个组长，选取下面某一专题进行活动。 查阅资料、走访调查、收集材料： ⑴　收集有关灯光的色彩资料，了解灯光在不同场合的应用和灯光装饰。 ⑵　发现和描述自然界中缤纷多彩的光源。 ⑶　到美容院调查染发颜色信息，并收集一本头发颜色卡。 ⑷　收集立邦漆颜色资料，最好能提供一本色卡。 ⑸　收集各种不同颜色的布头，并标出颜色名称。 ２．阅读：请一位同学朗读书P53面《在明媚的阳光下》日记。自然界中的色彩真是异常的丰富，缤纷的色彩美化了我们的生活，带给我们无处不在的艺术享受。课外，同学们已收集了很多有关色彩的信息，现在请大家分别来展示自己的成绩。 请第一组和第二组同学介绍丰富多彩的光；其它组的同学展示收集到的丰富多彩的材料。 点亮课前挂在室内的彩灯，让学生观察感受光的色彩。 ３．光源：自身能发光的物体叫做光源（light source）。光源分为天然光源和人造光源。 发光的物体不一定都是光源，如月亮、放电影的银幕等。 光有各种不同的色彩，17世纪前，人们以为白色的阳光是最单纯的，真是这样吗？让我们通过实验来研究这个问题。 二、新课教学 １．实验探究活动一：分解白光 ⑴　教师演示1： 用一块带有窄缝的遮光板放在投影仪上，调节镜头，使从平面镜中反射出来的光束大约与水平面成60度角，并在屏幕上形成一条清晰狭窄的白光带，将三棱镜安装在铁架上，并让棱镜可绕轴转动。演示前，调节好投影仪与屏幕间的距离；演示时，调节三棱镜高度并转动三棱镜，可观察到屏幕上白色的光带被分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的七色光谱。 ⑵　学生探究1： 指导学生利用三棱镜将平行光源发出的光色散，仔细观察分解得到的色光排列次序和与三棱镜的相对位置。 ⑶　结论1： ①　白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的。 ②　白光通过三棱镜后分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光的现象叫做光的色散。 ２．实验探究活动二：观察色光的混合 ⑴　教师演示 在演示光的色散的基础上，教师用凸透镜将各种颜色的光会聚起来，在色光的交会处观察混合成的白光。 ⑵　学生探究 指导学生在光的色散的基础上，用凸透镜将各种颜色的光会聚起来，在色光的交会处观察混合成的白光。 ⑶　结论：七种色光可混合成白光。 ⑷　学生探究 ①　让学生分别透过红、绿、蓝三色玻璃纸观察书P55的图片和周围的景物，看一看它们是否还是原来的颜色。接着启发学生提出猜测：当白光通过不同颜色的玻璃纸时会出现什么现象？ ②　指导学生在平行光源前分别蒙上红、绿、蓝玻璃纸，主从玻璃纸射出的光照到白色光屏上，观察屏上光的颜色。 ③　结论：红色玻璃纸只能通过红光；蓝色玻璃纸只能通过蓝光；绿色玻璃纸只能通过绿光。 ⑸　问题：将红、绿、蓝中任意两种色光射到白纸上，相互重叠的区域是什么颜色呢？ ⑹　教师演示： 在两架投影仪上各放一片不同颜色的透明胶片，将不同色光投影到屏幕上，转动镜头，使不同色光在屏幕上交会，学生观察交会处光的颜色。 ⑺　结论： 红光与绿光混合产生黄光，红光与蓝光混合产生品红色光，蓝光与绿光混合产生青光。 红、绿、蓝三色光按不同比例混合，能产生任何一种其他颜色的光，我们将红、绿、蓝这三色光叫做光的三原色。 ３．实验探究活动三：颜料的混合 我们已初步了解了光的三原色的混合规律。而作画时使用的颜料，也有各种它们的混合和色光的混合情况是否相同呢？ ⑴　学