语文人教版五年级下册16 《桥》第二课时教学设计.docxVIP

小学五年级下册语文《桥》第二课时教案设计 武宣县东乡镇中心校 刘玉成 一、教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、品味语言文字，重点感知老支书的感人形象，体会他在生死存亡的危急关头置个人安危于不顾，用生命维持求生的秩序、坚持求生的顺序，将人民群众利益看得高于一切的共产党员的伟大情怀，让学生从内心受到感动。? 3、理解文章题目所蕴含的深刻含义：第一层，唯一求生之路──“窄窄的木桥”；第二层，老汉用自己及亲人的生命搭设了乡亲得以逃生的桥──“生命桥”；第三层，老汉用他自身的光辉形象矗立起联系党和人民群众的无坚不摧的桥──“党群桥”? 二、教学重、难点：重点:引导学生抓住课文中令人感动的句子，结合飞速上涨的洪水，感受情况的危急，领悟老汉的每一次举动的内涵与精神。? 难点：理解题目蕴含的含义。? 三、教具准备：搜集各地遭受洪水的文字、图片的幻灯片和音像资料；制作重点句子教学课件。 四、教学过程：? （一）复习旧知、导入新课。?1、谈话：上节课我们初读了《桥》这篇课文，今天我们接着学习，板书课题：16、桥（课件展示木桥） （1）齐读课题： 师导：请看这座木桥，如果这是一座普通的桥，你会怎么读课题？如果这是一座有特殊意义的桥，你会怎么读？如果这是一座震撼你心灵的桥，你会怎么读？ （2）?这个动人的故事你们还记得吗？说说讲了一件什么事？? 板书：洪水——老汉? （二）走近洪水，感悟洪水可怕。? 1、这是一场怎样可怕的洪水呢？让我们回到课文中，自由地大声地读读课文，边读边想哪些句子是描写洪水的，把它画下来。? 2、谈话交流： （1）“黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。” “像泼。像倒。”四个字，几句话。及其简短的字句，给你怎样的感觉？读出这突从天降的大雨、急雨。 板书：写法“语言简练” （2）“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当”。 “势不可当”是什么意思？还从哪里读出了洪水的来势凶猛？用了什么修辞手法？ （3）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 这是人在跳舞吗？（魔鬼、死神在跳舞，是死亡之舞啊！）拟人 （4）死亡在洪水的狞笑声中逼近。 狞笑是一种怎样地笑声？是什么在逼近？（死亡）拟人 (5)水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。 拟人 （6）水，爬上了老汉的胸膛。 谁来读读？多么可怕的洪水呀？ 板书： 比喻 拟人 4、师：让我们来再次感受一下洪水的凶猛吧！（出示洪水视频）如果你置身其中，心里什么感受？然后，齐读所有的洪水句子。 师：洪水迅猛地向上涨，灾情在不段地加重，此时的人们需要的是什么？ （逃生，桥） 5、东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。 师：这时，桥就是人们的希望，这是“希望桥”“逃生桥”，而此时的人群又是怎样的？ 村庄惊醒了。人们翻身下床…….人们又疯了似的折回来。 (2)人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。 师：这还是希望桥吗？不！这时一座“危桥”就在这危机的时刻，人们最需要的是有一个领导的人——老汉就站在木桥前！ （三）、品味语言文字，感受老汉光辉的形象与不朽的精神?1.初步感受老汉想形象——他像一座山师：你知道老汉叫什么名字吗？你知道他是什么样子吗？找到“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”抓住“清瘦”对比“他像一座山”，找出“盯”，体会老汉的镇定和沉着。 板书：沉着镇定 a．轻轻地读，用心体会，一个“盯”字，你读懂了老汉的心了吗？他不说话，盯着乱哄哄的人们，他在想什么？（有序） b．师：理解“他像一座山”。“山”给人怎样的感觉？（伟岸、高大、稳重）老汉没有伟岸的身材，他的什么给人山一般的感觉？（板书：镇定）读出一个镇定的老汉！ 人们依赖老汉，他是人们心中的靠山啊！所以说──（再读），你还从哪里感受到人们对老汉求生的期盼？“人们停住脚，望着老汉。”一个“望”字，你从人们的眼神里读出了什么？人们像往常一样把求生的目光投向了他们拥戴的老汉。 2．小组合作学习课文第7～23自然段，用波浪线线划出描写老汉的句子，感受老汉是个怎样的人？在旁边做上简单的批注。 3．小组汇报。 4、全班交流：（课件出示句子） （1）“老汉沙哑地喊话：‘桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！’”连用三个感叹号，你体会到了什么？（情况危急，必须有序：“排成一队”，“党员排在后边！”）他像一座山那样的镇定与果断。 （2）忘我的老汉。 a．透过老汉的镇定，你读懂老汉这个人了吗？“一百多号人依次从老汉身边奔上木桥。”此情此景，你读出什么了？人们纷纷逃向了生的彼岸，只有老汉坚守在桥边指挥。这是一个怎样的老汉？（相机板书：忘我）这是一个置个人生死于不顾，一心想着他人的老汉啊！（读句子） b．过渡：我们继续用心灵感受这位老党员。读下面的句子，你感受到老汉是个怎样的人？ （3