语文人教版五年级下册《人物描写一组》第二课时.docVIP

《人物描写一组》教学设计 教学目标 1. 认知课文中的生字、新词，摘录课文中描写人物的精彩句段。 2. 有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。 3. 体会人物的动作、语言、外貌和心理等描写的作用，学习表示人物某一方面特点的写作方法。 教学重难点 学习通过语言、外貌、动作和心理活动的描写，表示人物性格特点的写作方法。 教学准备 了解《小兵张嘎》、《儒林外史》、《红楼梦》的故事梗概。PPT图片。 教学时间 二课时 教学过程 第一课时 一、揭示课题，通读课文 1.出示课题。 说说以前学过的课文或读过的课外读物中：杨氏子、晏子、老支书、廉颇 、蔺相如、诸葛亮 、周瑜、美猴王、武松、老班长等人物给你留下了深刻的印象，说一说是怎样描写的。 2.朗读课文，认知生字，新词。把课文读通顺。 二、默读课文，畅谈感受 1.默读课文。 寻找印象深刻的段落，多读几遍。 2.说说读了课文后的感受，同学充沛发表意见。 （1）可以说说对课文中的人物的评价，比方： 小嘎子很机灵；凤辣子很泼辣；严监生很吝啬…… （2）可以说说对课文中的人物的言行的感受，比方： 严监生临时前“伸着两个指头”这个动作，课文中反复出现，充沛说明严监生的吝啬…… （3）可以说说课文的语言在表示人物性格特点上的作用，比方： “凤辣子”这个名字很能反映她的性格…… 三、深入研读，感受人物 1.选择自身最感兴趣的人物，深入阅读短文，在阅读中尝试完成下面的学习任务。 （1）在短文中找出特别能反映人物性格特点的词句，画下来，反复朗读。 （2）你所阅读的短文中的人物有什么样的性格特点？用一两个词语概括，标注在课本上。 （3）想象文中描写的人物形象，在头脑中形成图像，尝试有感情地朗读。 2.研究同一篇短文的同学自由组成小组，相互讨论切磋研读效果。 四、作业 摘录课文中描写人物性格的句子。 第二课时 回顾复习，分享效果 课前热身运动。 复习本课生字、词语。 二、课堂交流，厘清内容 1.交流《小嘎子和胖墩儿竞赛摔跤》的学习情况。 （1）小嘎子是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的理解。 “起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着她猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占上风。可以看出小嘎子的机灵和狡猾”。 “小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他，不料反给他把脚别住了。胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天”。 （2） 读读这些句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读。 2.交流《临时前的严监生》的学习情况。 （1）严监生是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的理解。 “严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。” “把头摇了两三摇。” “ 他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发只得紧了。” “他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。” “众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没气了。” 从这个简单的动作中，可以看出严监生人都将死，仍恐费了灯油，是多么吝啬。 （2） 读读这些句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读。 3.交流《“凤辣子”初见林黛玉》的学习情况。 （1）“凤辣子”是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的理解。 “一语未完，只听后院中有笑语声，说：‘俺来迟了，没得迎接远客！’”认未到而声先至，其他人“个个皆敛声屏气”，唯有她“放诞无礼”，活脱脱的泼辣相。 （2） 读读这些句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读。 三、反思形象，感悟写法 1.快速阅读三篇短文，你认为哪个人物形象在你头脑中留下了最鲜明的印象？为什么？在文中找出理由，做好标注。 2.交流讨论，同学只有发言，讲述自身的看法和理由，教师可随机点拨，点拨的要点。 （1）人物的动作、语言和特定的情境相结合，突出了人物形象。如：严监生临死前伸出两个指头，“凤辣子”在众人面前风风火火的语言，都有力地表示了人物的性格特点。 （2）人物的动作、语言和心理描写，具有很强的代表性，很典型。如：“凤辣子”一下子转悲为喜时，一前一后说的话，就是典型的人物语言；严监生那伸着的两个指头，就是典型的动作描写。 四、课堂小结，分享方法 1.善于综合利用上述四种方法，可以把人物写“活”——如闻其声、如见其人；活灵活现、栩栩如生。 2.描写人物的方法：要有一个具体的生活情境；动作、语言和心理活动的描写要符合人物的身份和性格特点，要典型。 3.描写人物的技巧：正面描写和侧面描写。 五、创设情境，尝试描写（小练笔） 回忆生活中影响深刻的人物，设想一个具体的生活情境，描写一个人物活动的片断。 在本班里选择一位你喜欢的老师或同学对