语文人教版五年级下册《人物描写一组》第一课时教学设计.docxVIP

《人物描写一组》第一课时教学设计 教学目标： ? 　　1．认识12个生字，会写14个生字，能正确读写“侄儿、破绽、穿梭、郎中、媳妇、辉煌、苗条、风骚、打量、标志、气派、祖宗、可怜、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰圆、敛声屏气、放诞无礼、转悲为喜”等词语。 ? 　　2．正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。 ? 　　3．理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。 ? 　　4．激发学生阅读中外名著的兴趣。 ? 　　教学重点：感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象，体会作家描写人物的方法 ? 　　教学难点：体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。 ? 　　课时安排：3课时 ? 　　课前准备：了解《小兵张嘎》、《儒林外史》、《红楼梦》的故事梗概。 ? 　　教学过程： ? 第一课时（学习《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》） ? 　　一、紧扣主题，激趣导入 ? 　　1．在灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象，比如，神通广大的孙悟空，顾全大局的蔺相如，知错能改的廉颇，勇武过人的武松……在作家的笔下，这些人物特点鲜明，让我们印象深刻，久久难忘。 　　今天，我们要走进一组新的课文，继续认识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点。体会作家描写人物的方法，并在习作中学习和应用。 　　◆评价学生的朗读。 ? 　　（2）　两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你怎样推拉拽顶，硬是扳他不动。 ? 　　◆读句子，找出描写摔跤时的动作的词。 ? 　　生1：作者用了“转、揪、推、拉、拽、顶、扳”等词，从不同的方面对小嘎子摔跤的动作进行了细致描绘。 ? 　　◆指导学生边读并配上动作体会。 ? 　　◆评价学生的朗读。 ? 　　3．总结学习方法。 ? 　　师：我们在学习时通过入情入境地阅读，并抓住关键词句体会人物特点，边读边想象当时的场景，这种“读——品——想”的方法对同学们读懂课文会有很大帮助。希望同学们在今后的学习中能灵活运用。 ? 　　四、对比阅读，感受形象 ? 　　1．小嘎子是与胖墩儿在比赛摔跤，作者不光生动地刻画了小嘎子的特点，还描写了的动作、语言，特点鲜明。用“____”标出描写胖墩儿动作的词，并细细体会。 ? 　　2．运用刚刚的“读——品——想”的学习方法品读重点词句。 ? 　　◆“是吗？”小胖墩儿跳起来。立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？”（从“跳、退、闪、叉着腰”的动作可以看出小胖墩儿也是个摔跤能手。） ? 　　◆小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了。小胖墩儿趁势往旁侧里一推，“咕咚”一声，小嘎子摔了个仰面朝天。（从这个侧面可以看出小嘎子时时处处想使巧招，结果反被小胖墩儿摔了个仰面朝天。） ? 　　五、情境朗读，再现“摔跤” ? 　　1．对照课文中的语句，把小嘎子与胖墩摔跤的场面表演出来。 ? 　　2．分组表演，全班评价。 ? 　　3．有感情地朗读。 ? 　　六、总结全文，拓展延伸 ? 　　1．过渡：通过刚才精彩的表演和会心的朗读，我想，小嘎子和小胖墩儿的形象一定活在同学们的心中。那么，在同学们的心目中，小嘎子和小小胖墩儿到底是怎样的一个人呢？请同学们在下面的横线上，填上你认为合适的词语： ? 　　　　___________的小嘎子?????????? ____________的小胖墩儿 ? 　　（关于小嘎子，可填聪明、活泼、顽皮等等；关于小胖墩儿，可填沉稳、憨厚、老实等等。） ? 　　2．你喜欢小嘎子，还是喜欢小胖墩儿？ ? 　　3．总结刻画人物的方法。 ? 　　作者用他那生花的妙笔，塑造了两个人特点鲜明、天真可爱的人物。小嘎子活泼，调皮，小胖墩儿沉稳，憨厚，只要读过这段文字，相信对这两个人物就会过目不忘。那么，作者又是用什么方法刻画这两个人物形象的呢？用了这样的方法有什么作用？ ? 　　讨论，反馈： ? 　　作者主要采用动作描写的方法，准确运用了一系列的动词，也兼用语言描写的方法，生动地刻画了两个人物不同的特点。运用这样的方法，就使读者好像看到了人物的动作，听到人物说的话，整个人物形象仿佛就站在我们的眼前，栩栩如生。 ? 　　七、迁移阅读，读写练习（作业） ? 　　1．拓展阅读《小兵张嘎》 ? 　　2．读写迁移练习：写一写小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤的第二、第三回合。 ? 　　板书设计：?????? 小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤 ? 　　?????小嘎子：聪明、活泼、顽皮、灵活、机敏、调皮、富有心计、争强好胜 胖墩儿：诚实、沉稳、憨厚、老实、