语文人教版五年级下册16课 桥.docxVIP

课题 15.桥 课型 新授 课时 第二课时 教 学 目 标 1.正确、流利有感情读文。理解课文内容，体会文章的思想感情。 2. 了解文章特点，初步学习作者的表达方法。 3通过研读课文中的重点词句，结合环境描写，抓住课文中令人感动的地方，感受老支书无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。 重点 感悟老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。 难 点 初步了解小小说跌宕起伏情节设置特点，领悟用环境描写烘托，抓住语言，动作，神态来刻画人物的手法。体会表达效果。 教具学具 多媒体课件 教学过程 教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 设计调整 一、 课前 展示 二、 激情 导入 三、 自主 探究 四交流 汇报 五、 总结 拓展 六、 布置 作业 展示表达优秀品质的诗句。 听写词语： 请每组一号到黑板听写，其他同学在米字格上书写，比比谁写的既正确又美观。 咆哮 狞笑 放肆 呻吟 祭奠 回顾上节课知识内容，引出新课。 这节课我们再一次走进课文，去品味去感悟，看看课文是怎样通过环境描写的渲染，设计跌宕起伏扣人心弦的情节来塑造人物形象的。 默读课文，找出描写洪水的句子，用横线划出来，哪些词句写出了洪水的凶猛可怕，作者用什么方法来写的？这样写有什么好处？（注意运用抓重点词句，联系上下文，结合生活实际的方法） （将同学们找到的句子大屏幕打出来） 作者在写洪水时用了许多方法。这些环境描写中你欣赏哪一句，哪一句写得好，好在哪？（还那句运用了比喻的修辞手法，还有那句是拟人的修辞手法） 黎明的时候，雨突然大了，像泼，像倒。 像泼，像倒。还能用哪个成语来代替。 作者用两个字成为一句话就概括出了雨大，这叫单词成句。课文中不仅这一句如此简洁精炼，这篇简短的小小说分成了27个自然段，除了单词成句的特点外还有单句成段的特点，这些统称为运用短语。（板书：运用短语）那么运用短语究竟有什么好处呢？ 我们来看这两句。（比较） 黎明的时候，雨突然大了，像一瓢瓢的水从天上泼下来，像一盆盆的水从天上倒下来。 通过一比较，我们就可以知道，写雨大可以用成语，也可以用句子，但是桥的作者却运用了短语写出雨大，这样写有什么好处？ 我们来读一读，比较一下。（你在读像泼像倒的时候，是不是读的特别短，特别有力，特别紧张啊！） 这句话让我们感到特别紧张、急迫。让我们来读出这种节奏。 （1）读的真好，老师眼前仿佛看到这瓢泼大雨。 （2）你体会到这雨的大，你读出来的感觉却像温柔的细雨。你再读，读出瓢泼一样，猛、快、大。 我们齐读，感受这瓢泼大雨的急迫和紧张。 山洪咆哮着，像一群野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 比喻句，看出了洪水的可怕，汹涌，势不可当。 你抓住了咆哮这个词读出了山洪的可怕，还有那个词可以看出洪水的可怕。 谁能读出这山洪的咆哮。 谁能读出这犹如一群受惊的野马一般的山洪。 我们来读这洪水的来势汹汹，势不可当。（齐读） 3.近一米高的洪水已经在路面跳舞了。人们又疯了似的折回来。） 拟人句可以看出洪水的可怕。 4.死亡在洪水的狞笑声中逼近。 拟人：洪水像魔鬼一样带着让人胆战心惊的笑容给人们带来死亡，请你大声读处洪水的恐怖？ 5.水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。 拟人 窜：表示水涨得很快。 是啊！洪水肆虐犹如魔鬼。带着刚才你想象的感觉再读一读这句 从这些句子中我们看到了着洪水的可怕！ 魔鬼般的洪水带着狰狞的笑容威胁着全村一百多男女老少的生命，东面，西面没有路，只有北面一座窄窄的木桥是摆脱死亡的唯一通道。人们疯了似地拥上木桥，这座小桥能承受的了吗？在这样的危机时刻，我们的老支书老党员，他是怎么说的，怎么做的。默读课文，找出描写老汉的句子，继续运用这样的学习方法去学习，去体会，从中你感受到什么，边读边批注。 同学们你们用了很短的时间就找到了描写老汉的句子，现在把你找到的句子和你的同桌交流一下。 （大屏幕将所有的句子都打出来）同学们把描写老汉的句子都找了出来，我们来看看。 2老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。（中文是一句什么描写？他像一座山，老汉的身材并不高大，但是为什么人们却觉得他像一座山呢？（读出镇定，读出山一样可靠3-4人。齐读1） 3、老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”（语言描写）（谁能读出这种有力量的话3-4齐读1） 老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”竟没人喊。一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。（语言描写，神态描写） （老支书警告怎么有这么大的力量？ 请你想象一下 平时为村名做了很多好事，像山一样个人安全感更能体现出老支书的威望和形象。 （123句都可以引到：联系上下文，还可以从哪看出老汉受到全村人的拥戴？请你找一找，读一读。） 老汉平时一定为村民做了很多的事情，村民才如此信服他吧？那你联系生活实际