小学数学2011版本小学四年级毛山东乡第二小学林丽莹《三角形的特性》教学设计.docVIP

三角形的特性 ——毛山东乡第二小学 林丽莹 一、教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册80~81页的例1、例2 二、教学目标 1、知识与技能目标：认识三角形的特征、特性，学会画三角形的高。 2、过程与方法目标：通过实验操作，体验三角形的稳定性及其应用价值。 3、情感态度与价值观目标：在构建三角形知识的过程中，感受比较的数学思想方法 。 三、教学重点：理解三角形的概念、掌握三角形的特征、特性，学会画三角形的高。 教学难点：正确画出三角形底边上对应的高。 四、教学准备：课件、自制三角形和平行四边形模型、三角板、画有高的三角形纸片等。 五、学情分析 四年级的孩子大脑发育正好处于内部结构和功能完善的关键期，生理和心理特点变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。同时，四年级孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，心理发生了明显的转变。虽然开始有了一些自己的想法，但是辨别是非的能力还极其有限，社交经验缺乏，经常会遇到很多自己难以解决的问题，是不安的开始。如果经过正确引导，孩子可以安然度过这个不安的时期，综合能力得到快速的提高，在学习的旅途中将会实现一次具有人生意义的深刻转折，从此踏上成功的人生之路。培养思维的独立性和发散性在四年级尤其关键，而独立性和发散性是创造性的必要条件，所以四年级是培养学生创造性的关键期。 六、教材分析 第一学段以及四年级上册对空间与图形内容的学习，对三角形已经有了直观的认识，能够从平面图形中分辨出三角形。本单元内容的设计是在上述内容基础上进行的，通过这一内容的教学进一步丰富学生对三角形的认识和理解。这一单元的许多内容都是从生活实际中引入，在解决问题的过程中需要用到数学知识来解释、解决问题时出现的。 七、教学过程： 创设情景，引入新知 师：“上课！” 生：“老师好！” 师：“同学们好，请坐！” 师：“同学们看老师给大家带来了什么？” 生：“红领巾。” 师：“你知道它是什么形状的吗？” 生：“三角形。” 师：“在我们的生活中还有哪些地方用到了三角形那？” 生：“三角板、屋顶、自行车等” 师：“同学们真会观察，生活中还有很多地方都会用到三角形，今天我们就走进三角形的世界，一起研究三角形的特征和特性。”（板书课题：三角形的特性） 【设计意图：新课标强调要重视学生的已有知识经验，根据以前的学习学生已初步了解了三角形的特征，问题“在我们的生活中还有哪些地方用到了三角形那？”既能清楚的了解学生的已有知识基础并唤起学生的记忆，也给一部分知识比较丰富的同学提供了展示自己的机会。】 （二）动手实践，探究新知 1、认识三角形的特征 （1）师：“我们光会认三角形 ，那你会画三角形吗？” 生：“会。” 师：“我们现在进行一场画三角形的比赛，好不好？” 生：“好。” 师：“现在大家拿出练习本，在本上画一个三角形，看谁画的又快有好。” （2）师：“都画完了吗？” 生：“画完了” 师：“谁来给大家介绍你画的三角形长什么样？” 预设： 生1：有1个顶点 生2：有3个顶点 有2条边 有3条边 有3个角 有3个角 师：“现在老师画一个三角形，你们看一看标准吗？谁来给老师指一指这个三角形各部分的名称” 师：“一起说一说是什么样的？” 师：“这就是三角形的特征。”（板书：特征：3个顶点、3个角、3条边） （3）师：“你能在你画的三角形中把各个顶点、角、边都标出来吗？” 生：“能。”（学生活动） 2、理解三角形的含义 师：“同学们已经认识三角形的特征了，那么请你帮我看看老师画的这个三角形标准吗？” （1）师画出图形 师：“它是三角形吗？” 生：“不是。” 师：“为什么？” 生：“有一条边是弯曲的，应该把弯曲的线段改成一条线段。” 教师边演示边问：“是这样吗？” 生：“是。” 师：“也就是说三角形的三边是……” 生：“三条线段。” 板书：线段 （2）师画出图形 师：“这样呢？” 生：“不是三角形，因为它的三条边都分开了。” 师：“那应该怎么办？” 生：“应该把三条边连起来。” 师：“怎样连？”找学生到黑板前指出并引导出：把相邻（挨着）的两条线段的端点相连，最后画出连好后的三角形。 师：“什么样的图形才叫三角形呢？” 学生思考 师：“我们把三条线段围成的图形叫做三角形。” 总结并板书：由三条线