人教版一年级数学下册教案4-1 数数 数的组成 第三课时.docxVIP

PAGE 1 读数　写数 教材第36页内容及练习八的第5题。 1.进一步巩固100以内数的读法和写法。 2.进一步理解数位、计数单位等概念。 3.初步培养学生发现问题、解决问题的能力。 1.理解数位、计数单位等概念。 2.区分“数位”与“位数”,“数位”与“位置”。 计数器、小棒、数位表。 1.从一数到一百,可以怎样数?(老师指名让学生回答从一数到一百的不同数法) ①一个一个地数:1、2、3、4、5……100。　②五个五个地数:5、10、15、20……100。 ③十个十个地数:10、20、30、40……100。④两个两个地数:2、4、6、8、10、12……100。 2.在下面各数的后面连续数出五个数。 四十八　　　　六十九　　　　二十七　　　　八十八 3.想一想,写一写。 (1)39里面有(　　)个十和(　　)个一。 (2)8个一和5个十合起来是(　　)。 教学例3。数一数,摆一摆。 1.老师出示例3。 用小棒摆一摆,说一说为什么这样摆。(4个十是40,2个十和7个一合起来是27,3个十和3个一合起来是33) 老师提问:4捆(40根)应摆放在计数器的哪个数位上?7根呢?为什么在计数器上这样摆呢? 表示四十: 4捆也就是40根小棒,这里的“4”表示4个十,在计数器的十位上拨4颗算珠。 写作:40。 读作:四十。 学生边拨边叙述:4个十在十位上拨4颗算珠。在相应位置上写出40,并读出来。 老师继续提问:“4”在哪个数位上?表示什么? 表示二十七。 2捆也就是20根小棒,这里的“2”表示2个十,在计数器的十位上拨2颗算珠。7根小棒,这里的“7”表示7个一,在个位上拨7颗算珠。 写作:27。 读作:二十七。 学生边拨边叙述:2个十在十位上拨2颗算珠,7个一在个位上拨7颗算珠,在相应位置上写出27,并读出来。 老师继续提问:“2”在哪个数位上?“7”在哪个数位上?分别表示什么? (3)表示三十三。 3捆也就是30根小棒,这里的“3”表示3个十,在计数器的十位上拨3颗算珠,3根小棒,这里的“3”表示3个一,在个位上拨3颗算珠。 写作:33。 读作:三十三。 两个“3”的意思一样吗? 前面的“3”在十位上表示3个十,后面的“3”在个位上表示3个一,所以两个“3”的意思不一样。 学生边拨边叙述。 老师谈话:树上有42只鸟,你能用小棒摆出来吗? 请你试着在计数器上拨出这个数,并写一写,读一读。 老师指名学生板演(边拨边说)。4个十在十位上拨4颗算珠,2个一在个位上拨2颗算珠。 2.比较“24”与“42”。 老师出示图。 谁能说一说“24”与“42”有什么相同和不同的地方? 相同点:都有数字2和4。 不同点:数字2和4所在的数位不同,这两个数的读法和写法不同。 “24”的十位上是2,表示2个十;个位上是4,表示4个一。 “42”的十位上是4,表示4个十;个位上是2,表示2个一。 (学生还有可能回答出这两个数的大小也不同,等等) 1.看图读数、写数,并说一说数的组成。 读作:　　　　　　　读作:　　　　? 写作:　　　　　　　写作:　　　　? 2.利用数位表,摆一摆、说一说。 (1)一年级有男生79人,女生81人。 (2)停车场里有36辆大轿车,48辆小汽车。 (3)花园中有菊花85盆,月季花100盆。 (4)小白兔拔了40个萝卜,小灰兔拔了51个萝卜。 课堂作业新设计 1.读作:四十六　　　写作:46　　　46里面有4个十和6个一。 　 读作:五十　　　　写作:50　　　50里面有5个十。 2.略 教材习题 练习八　 5. 三十一　六十七　三十五　九十 读数和写数 　　读数和写数,都从高位起。 1.在例3的教学中,我突出了一个“学”字。我让学生通过感受具体的事物(小棒)到半具体半抽象的事物(计数器)到抽象的数这个过程,来学习100以内数的读、写。课堂上,通过个位和十位上的珠子换位置,激起了学生们的学习兴趣,通过对比“24”与“42”中的“4”和“2”的意义,加深了他们对不同数位上的数所表示的意义的理解,达到了预定的学习目标。 2.在数学课堂教学中,老师应尽量给学生“动”起来的机会,通过以“动”促思,以“说”促思,充分发挥学生的创造力,培养他们进行自主学习的兴趣,使学生真正成为学习的主人,在这里需要进一步让学生去说,拨出数并说一说它的组成。 本节是100以内数的认识的一部分,它是在掌握100以内数及其组成的基础上进行教学的,为掌握100以内数的顺序、大小和100以内数的加减法打好基础。 学生已经初步了解了计数单位“一”与“十”,并且知道100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。虽然经过了一学期的学习生活,一年级学生仍然活泼好动,根据这个阶段的年龄特点,可以创设闯关游戏,激发学生的学习兴趣。 一　 复习数位的名称和顺序,计数单位(课件演