小学数学2011版本小学四年级谈话导入，探究新知.docVIP

《三角形的特性（一）》教学设计 金三小 覃环媚 教学内容：义务教育新课程标准实验教科书数学四年级下册60页的例1及相应练习。 教学目标： 1.在观察、操作活动中，概括三角形的特征，认识各部分名称以及底和高的含义，会在三角形内画高，用字母表示三角形。 2.在观察、操作活动、概括中，积累认识图形的经验和方法。 3.培养学生观察、操作、自学的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。 4.体验数学和生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。 二、教学重难点 教学重点：概括三角形的概念，认识三角形各部分的名称，知道三角形的底和高。 教学难点：会画三角形的高。 三、教学准备 课件、练习卡。 教学过程： 一、谈话引入，探究新知 1. 师：今天我们一起学习有关三角形的一些特性。 2..出示主题图。 师：请看（指屏幕），你能找出图中的三角形吗？请你上来指一指。（指名上台） 师：你们凭什么判定这两个平面就是三角形呢？ 预设：3条边 3个角 3个顶点 （师灵活板书） 师：这里有一个图形，它是不是三角形？为什么呢？（课件出示图）（生说） 师：我们来看看课本是怎样描述三角形的。打开课本第60页。（停10秒）请你！ 师：要判定一个图形是不是三角形，必须具备哪些条件？（三条线段 围成） 师：大家都明确了，我们把这个定义读一读。 师：根据三角形的定义我们来做个判断。（课件出示练习题，10秒后） 师：想好的同学请举手。请你（生说）你们同意他的想法吗？（生答） 师追问：为什么不选1号，请你说说（生说） 3.尝试练习1 说说这些图形哪些是三角形，哪些不是，为什么？ 是三角形的有： （幻灯片4）师：大家都认识三角形了，谁上来指一指三角形的3条边、3个角、3个顶点分别在哪？（指名后说）其他同学认真看，他指得对不对。（生上台指完后）也就是说三角形有（ ）条边，（）个角，（）个顶点。 4.师：我们对三角形已经有了初步的认识，下面我们继续来认识它。请看自学提示。我请一个同学来读一读。（幻灯片5） 自学课本第60页。想一想：①怎样用字母表示三角形？②什么是三角形的高，什么是三角形的底？③怎样画三角形的高？ 5.生反馈自学情况： （1）用字母表示三角形 师：怎样用字母表示三角形呢？请你（生说）。你能上来写一写吗？（指名上台板书）。 师追问：那么这个三角形可以表示成（ ）。 师指三角形问：我们会表示三角形了。接下来，我们进一步熟悉这个三角形。请看题，（课件出示）：在三角形ABC中，顶点A的对边是（ ），顶点B的对边是（ ），边AB对应的顶点是（ ），边AC对应的顶点是（ ）。 （你们真了不起，一点就通）（幻灯片6） 师：想好的同学请举手。请你，其他同学边听边比划。（生说。） 师同意他的说法的请举手。 （2）认识高和底 师：同学们。什么是三角形的高？什么是三角形的底？（让2生说）请看屏幕（课件演示） 师：在三角形ABC中，哪条线段是高？（AO） 这条高对应的底是哪条边？（BC） （3）尝试画高。 师：我们已经认识三角形的高和底，下面尝试画一画。请同学们完成尝试题。 ①生尝试画高 ②展评：（1正1否，1正说画法1否验证） 师：大家动手能力很强。通过一个顶点可以向对边画一条高，那大家猜猜，这个三角形可以画几条高？你猜（预设1：生猜3条。预设2：生猜1、2、3条） 师：到底多少条呢？我们来画一画。（中途师说：）画完了可以和你的同桌交流。 （4）再次画高 生画完，师：你画了几条？你画了几条？你画了几条？…… 师：请拿你的上来展示给大家看看。你是怎样画出三条高的？ （生说三角形有三个顶点，就可以向它的对边画出三条高。）说得真好！是的，任意一个三角形都有三条高（点课件） 这三条高会相交于一点。 （5）尝试练习 师：我们已经会画高了，下面我们来完成二次尝试题。 尝试练习2：画出每个三角形指定底边上的高。 底 底 A B C 底 A C B 底 B A C ①学生独立完成 ②师介绍直角三角形的高师：观察这两个直角三角形的底和高，你发现了什么？（生1、生2...上来比划） 师：谁能用一句简洁的话来概括？ （刚才同学们说的用一句话来概括就是：直角三角形的两条直角边互为底和高）（幻灯片8） 二、知识回顾，课堂小结 师：这节课我们都学了哪些知识？（说具体的内容） 三、当堂检测。 师：下面我们就来检测一下自己对这节课所学知识的掌握情况。请完成检测题。 1．填一填。 由（ ）条线段（ ）成的图形叫做三角形。一个三角形有（????）条边，（???）个角，（?????）个顶点。任意一个三角形都有（?????）条高。 2.不用测量，看图写出下面每个三角形的底和对应的高的长度。（单位：厘米） 底