语文人教版五年级下册14 再见了_亲人.docVIP

14 再见了_亲人 第课时 　1.认识会写本课生字。能正确读写“战役、封锁、暂时、硝烟、噩耗、刚强、大嫂、篮子、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊”等词语。 　2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录使自己感动的词句。 　【重点】 　了解课文重点语句对表达情感的作用。 　【难点】 　理解课文的内容,懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的,从中受到情感的熏陶。 方法一 　引入课题。 　师:我们每个同学都是在爱的海洋里成长的,谁能说说最关心你、与你最亲的人是谁?他们是怎样关心爱护你的? PPT出示: 　志愿军赴朝鲜图。 　师:同学们,嘹亮的《中国人民志愿军军歌》在响起。我中国人民志愿军雄赳赳、气昂昂跨过鸭绿江,与朝鲜人民并肩作战,抗击美国侵略者,在战斗中结下了深厚的友谊。 PPT出示: 　图片,火车站分别图 　师:1958年,在最后一批志愿军胜利返回祖国的前一刻,千万朝鲜人民噙着泪花前来送行,志愿军们也含泪告别,大家都深情地说着这样一句话——出示课题图片,板书课题:再见了,亲人。 　[设计意图]　 “入境始于亲”,新课伊始,通过联系学生生活实际及出示两组图片进行欣赏,唤起学生的情感。 方法二 　导入新课。 　师:请同学们看今天我们所学课文的题目——再见了,亲人。请大家谈一谈对“亲人”的理解和认识。什么样的人我们才称之为“亲人”?如:一个家庭中的—— 　生:爸爸妈妈、爷爷奶奶…… 　师:你会用怎样的方式表达对亲人的爱? 　生:我们会用歌声,比如“世上只有妈妈好”表达我们对亲人的爱。 　生:我们会用诗歌表达我们对父母的爱, 如:慈母手中线,游子身上衣…… 　生:在课内、课外,我们读过好多写亲人的文章,如《地震中的父与子》《妈妈的账单》……读这些文章时,我心里有好多话想对亲人们说…… 　师:你能否结合你的体会谈谈你对亲人的独特感受? 　(可长可短,一个词,一句话都可以。) 　生:亲人对我们的爱是不求回报的,无私、博大,我们说亲人是伟大的。 　师:不知你们发现没有,有些与我们没有血缘关系的人也被我们称为亲人。比如:抗洪抢险的战士,感动中国的年度人物,地震中涌现出的可歌可泣的英雄人物。他们的故事令人感动,人们也称他们为亲人。 　师:下面让我们跨越国界,穿越时光的隧道,回想60年前的那场抗美援朝战争,一起回忆战争中,千千万万个感人的镜头。 PPT出示: 　在1958年最后一批志愿者即将回国,与朝鲜人民分别之际: 　a.他们握着手说:再见了,亲人。 　b.就要上火车了,他们握着手说:再见了,亲人。 　c.志愿军登上了回去的列车,他们拉着手说:再见了,亲人。 　d.列车就要开动了,他们挥着手说:再见了,亲人。 　师:志愿军帮助朝鲜人民经过三年奋战终于以正义取得了胜利,接着志愿军又留下来帮助他们重建家园,加起来就是八年,整整八年,中朝两国的人民同生死、共患难,感情是多么深厚啊! 　[设计意图]　 教师以家人的亲情导入,激发了学生对亲人爱的表达欲望,再由家中亲人之爱升华到人间的大爱——对于整个人类来说,那是不求回报的、无私、博大的爱!展示图片,感受中朝两国人民的友谊,感受两国人民之间的亲情。 方法三 　简介背景,揭题释题。 我PPT播放: 《志愿军军歌》 　师:同学们,你们听,这是《志愿军军歌》,1950年,中国人民志愿军雄赳赳、气昂昂跨过鸭绿江,与朝鲜人民并肩作战,共同抗击美国侵略者,在战斗中结下了深厚的友谊。1958年,朝鲜人民含泪送志愿军踏上回国的列车,志愿军也含泪告别,彼此的嘴里深情地说着:再见了,亲人。(板书课题) 　师生一起有感情地朗读课题,读出依依不舍的感情。 　师:“亲人”在生活中一般指哪些人?通过预习你知道文中的亲人指谁?课文具体写了哪几位朝鲜亲人? 　生:一般指生活在一个家庭里的人。 　生:大娘、小金花、大嫂。 　师:她们和志愿军没有血缘关系,为什么彼此称为亲人?让我们带着这个问题来学习课文。 　[设计意图]　 通过激情澎湃的歌声和富有感染力的谈话导入课题,激发了学生对课文的兴趣。 一、结合预习,学习字词 　1.师:想要读懂一篇文章必须先扫除生字障碍,大家都预习了吧?老师要请同学读下面的词语,看谁预习得最认真。 PPT出示: 　战役　封锁　硝烟　噩耗　刚强　大嫂　篮子　雪中送炭　同归于尽　深情厚谊 　2.强调多音字,练读词语。 　(1)不认识的字查字典。 　(2)同桌互读,检查字音。 　(3)齐读,巩固字音。 　3.指导写字。 　(1)交流会写的字。 　师:本课要求会写的字也比较多。看看你已经会写了哪些字。(课件出示生字)(学生自由汇报) 　(2)你觉得哪些字在写法上要提醒大家注意一下? 　(3)写生字。 　请两名学生板演,其他学生在练习本上每字写一个,集体订正。 　[设计意图]　 人教版的教材在生字的识写