语文人教版五年级下册《金钱的魔力》教学设计.docVIP

《金钱的魔力》教学设计 苏思艳 教材分析 本文是人教版小学语文五年级下册第七组课文中的最后一篇，是略读课文。本文节选自美国著名作家马克吐温的短篇小说《百万英镑》。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。小说淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、见钱眼开的丑态。 编排本文的用意有三：一是让学生通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点。二是了解作者抓住人物语言、神态刻画人物形象的方法。三是激发学生阅读外国名著的兴趣。一、二两个方面是本文教学的重点。 教学目标 1、借助拼音，读准生字新词，了解、概括文本主要内容。 2、凭借自主阅读，了解托德和老板“尖酸刻薄、见钱眼开、惟利是图”的人物品质。 3、了解作者抓人物神态和语言刻画人物特点的方法，初步感受作者“辛辣、夸张”的笔触。 4、激发学生阅读外国名著的兴趣，引导学生正确认识金钱这一概念，教育学生为人要廉洁、自律、不要唯利是图。 教学重点 通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点。 教学难点 了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法，并在以后的习作中学会运用。 教学准备 了解马克·吐温的相关资料以及文章的写作背景。制作课件。 课时安排： 1课时 教学过程 一、片段回顾，写法导入 出示武松打虎的片段，让学生回忆作者的描写方法，从而复习所学过的语言、动作、神态、心理活动等描写方法。师：今天我们将走进美国作家马克?吐温所写的小说《金钱的魔力》，（板书课题，强调“魔”字）看看他又运用了哪些方法对文中的人物进行描写，刻画出了什么样的人物形象呢？首先让我们来了解作者（出示马克?吐温简介）。这是一篇略读课文，一起读读课题吧！ 【设计意图：由已学文本明显的描写方法入手，学生很容易回忆起所学习过的人物描写方法，同时能明白作者运用这些描写方法刻画出的人物特点，起到抛砖引玉的作用，同时教给了学生学习的方法。】 二、检查预习，整体感知 师：我们都知道目标是学习的方向，有了目标的引领才能在学习的过程中有的放矢，达到更好的效果，来看看这节课我们的学习目标。（课件出示师读） 1、检查生字 老师适时强调“撵”的声母是“n”，“蹩”读“bié”。 2、读小说一般先要关注小说中有哪些人物。大家回想一下，这篇小说主要写了哪几个人物？ （板书：“我”、托德、老板）“我”是谁？（生答）师：同学们，如果是自传体小说，文中的主人公往往就是作者本人。本文不是自传体小说，主人公可以用 “我”表示。 3、大家都预习过课文了，下面就请大家快速浏览课文，并想想课文写了一件什么事情。 “我”去服装店买衣服，因衣衫褴褛而遭到托德的冷嘲热讽，后来，我拿出百万英镑，受到了老板的热情接待。 【设计意图：抓住文本的线索，从而感悟情节的变化，进而感受小说的特点。】 三、细读课文，比较人物特点 师：这是篇略读课文，需要同学们自己去读读，自己去悟悟，自己去发现。接下来，请你们按照屏幕上的要求自主学习 1、出示自主学习要求：（师读）自主学习后在小班内交流。 2、全班交流汇报 （1）品悟托德（预设三个重点语段） 师：大家读得认真，勾得仔细，写得用心。那么，让我们首先走近托德，谁来说一说在“我”拿出钞票前后，托德的态度有什么不同？ 句子一：我等候着，一直等到他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不肯要的衣服，选了一件最蹩脚的给我。（以貌取人） （什么是“蹩脚”？要是去服装店买衣服的是我，你们认为托德会把怎么样的衣服给我？为什么？因此，托德的第一个特点是——以貌取人） 句子二：那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是么？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。（尖酸刻薄）（这是什么描写？你们是怎么体会到“刻薄”的？“哼”字——感受一下，这个音是从哪儿发出来的？鼻子是用来干嘛的？用鼻子说话，是很伤人的；说反话——难道此时托德就已经知道他所面对的是百万富翁了？这是马克?吐温的小说中特有的风格，言外之意是？） ◆他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，就像你往池塘里抛了一块砖那个样子；当他向那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容就马上牢牢地凝结起来了，变得毫无光彩，恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。 师：你们在这段话旁边写上了什么批注？ 师：这番话是描写托德的笑容的，托德一开始的笑和后来的笑一样吗？为什么？谁知道这张钞票面值到底有多大？ 师：老师告诉大家，相当于今天的一千五百万人民币。所以，这个伙计，见到这