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《金色的鱼钩》教学设计及反思
东镇西街小学 何银环
1.认识本课生字，会读词语。
2.有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。
3.练习快速阅读，简要地复述故事。
教学重点：
练习快速阅读，通过重点语句体会人物的思想感情。
课前准备
1.课前布置收集有关长征的图片、文字或视频资料，通过课前阅读，熟悉课文。
2.课文重点语段的课件。
教学过程
一、诗歌导入，情境渲染
同学们，了解长征吗？谁来说一下？（课件 长征资料）
是的，长征是世界军事历史上的一个伟大奇迹──一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。同学们可知道，在这个奇迹的背后，是红军战士历尽的千难万险，是无数可歌可泣的感人故事。今天这节课，就让我们走进长征途中一个老班长的故事吧。
板书：金色的鱼钩
鱼钩，钓鱼用的钩子。课文所指的鱼钩是老班长的珍贵遗物。
读了课题，你有什么疑问吗？（为什么取《金色的鱼钩》为课题等
二、合作交流
1、师：课前我们已经预习了课文，文中的词语会读了吗？（课件出示词语）
2、词语读得不错，那谁能用自己的话说说课文写了一件什么事？
大致的意思是：在二万五千里长征途中，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的故事。(时间1935年秋天，长征途中，过草地)
二、再读课文，深入理解
在读文中，你会感受到文章的字里行间洋溢着一份感动，请同学们快速默读课文划出文中使你感动的部分，从旁边写出感受，然后有感情地读一读，（生汇报）
老班长做了些什么事令你感动，谁来读一读文章的相关段落，把感受与大家分享
精讲 1．出示“硬咽草根鱼骨头”片段：
◇他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就 硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……”
（1）指名朗读，读后议论：为什么这个段落令人感动？找出感受最深的词语谈体会。老班长吃得多吗？ “嚼”字写出了什么？（食物少，难吃，硬）能谈谈你读过后的感受吗？（把感受放入文字中读一读）
（抓住“皱紧眉头”、“硬咽”等词和“我”当时的心情，体会老班长的品质。）
（2）学生感情朗读，注意体会人物的内心。
（略讲） “夜里钓鱼摸野菜”片段：
为什么这个片段令人感动？（老班长非常辛苦，寻找食物极其艰难。他是用革命的意志，对党的忠诚在坚持。）
抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重点词朗读，指导读。
（略讲） “耐心劝导小梁”片断：
“小声点儿，小梁！咱们俩是党员，你既然知道了，可不要告诉别人。”
“指导员把你们三个交给我。……我怎么向党汇报？难道我能说‘指导员，我把同志们留在草地上，我自己克服困难出来了’？”
①说出内心感受，为什么让你感动？
（老班长意在稳定小病号的情绪，保护他们的身体，坚持走出草地，完成党交给的任务。他宁愿为别人操碎心，也不让别人为他有半点忧。）
②指导朗读。
（略讲） “命令战士喝鱼汤”片段：
（1）学生自由朗读这一片段内容，并观察课文插图，想象小梁和老班长的心理活动。
（2）思考：老班长前后的表情有什么变化？为什么有这样的变化？
（略讲）思考：老班长先后的三次笑，笑得一样不一样？从中体会到什么？
（联系上下文，深入理解这一段中对老班长的描写。有的学生明白了，他们说：老班长刚端来鱼汤时的笑是故意装出来的。因为从全文看，老班长是一个工作极端负责的人。今天他端来的鱼汤“特别少”，他心里只能充满了自责，怎么会笑呢？但是他想到头一天晚上发生的事，想到同志们已经知道他从来不曾吃鱼，今天的鱼汤不一定能痛痛快快喝下去。因此他故意装出一个笑脸。他想用这个笑脸来创造一种气氛，来动员大家喝鱼汤。又有学生补充说：不仅这个笑是装出来的，连他说的那句话也是编出来的。他唯一的目的，就是为了让同志们把鱼汤喝下去。对于后一次笑，学生们认为，那是真的笑了。同志们把鱼汤喝下去了，喝下去，对同志们就有好处，因此老班长笑了。但是，同志们吃的东西毕竟太少了，老班长远远不会为同志们吃了这么“一丁点儿”东西而开怀大笑，所以只是露出了“一丝笑意”。没有笑容，更没有笑声，只是一点笑的意思。
过渡：文中的老班长忠于革命，一心为他人着想的高大形象已走进你我的心中，孩子们，文中有没有对老班长的外貌进行描写吗？（找一找）
出示句子1： “炊事班长快四十岁了……脸上布满皱纹，两鬓斑白，显得十分苍老。”
老班长快四十岁了，生就读 ，老师也快四十岁了，比老班长差不了几岁，老班长为什么会显得那么苍老？这说明了什么？
（“满脸的皱纹”证明他经历长期艰苦的革命斗争。“斑白的两鬓”说明他饱经风霜的考验。他“比我们还瘦得厉害”，反映他内心为病号
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