绿色教育实践研究中期报告.docx

重庆市教育科学“十二五”规划重点课题 “大足区双桥实验幼儿园绿色教育实践研究”中期报告 重庆市大足区双桥实验幼儿园 郭建佳 “大足区双桥实验幼儿园绿色教育实践研究”是重庆市教育科学“十二五”规划 2014年度重点课题，课题批准号为2014-19-001（渝教规办[2014]9号），本课题的立项 实现了大足区学前教育市级课题“零的突破。目前课题已按研究步骤，全而开展工作, 完成了既定任务。现将前期所取得的主要进展、研究成效、存在的问题和困难以及下一 步的工作思路报告如下。 一、前期工作进展情况 （-）理清研究思路，启动课题研究 1 ?修改课题研究思路 自2015年1月6 口本课题正式开题以来，根据专家在开题会上提出的指导意见， 课题组召开了专题会议，重新思考了我园的“绿色教育”与别人的“绿色教育”有什么 不同，对开题报告进行了认真修改，进一步完善了本课题研究的“绿色教育”内涵，明 确了适合我园的“绿色教育”核心概念。进一步调整了研究口标，将研究FI标落脚在构 建绿色文化、形成园本课程、促进教师专业发展和幼儿快乐成长四个方面。将研究内容 具体落实到绿色坏境建设、园本课程开发、野趣游戏研究三个方面。制定了详细、切实 可行的课题研究实施方案、年度计划等。通过一系列调整，进一步明晰了研究思路、明 确了研究目标、落实了具体任务，为研究工作的顺利开展奠定了基础。 课题研究有序进行 为了确保研究方向，我们定期邀请学前教育专家，如教科院李传英博士、重师牟映 雪、田波琼博士到园为课题研究把脉。根据本课题研究内容，在总课题组下成立了三个 专题研究组，分项研究课题所涉及的内容。一是绿色环境研究小组，由副园长李芳负责, 专门研究环境的规划以及如何利废利旧、运用自然界中的天然材料开展环境创设，营造 人与自然、动物和谐相处的生态环境；二是园本课程开发小组，由保教室主任聂丹负责, 专门研究如何利用巴岳山、龙水湖、红岩汽车、幼儿园小树林等本土资源开发园本课程; 三是野趣游戏研究小组，由教科室主任尹光辉负责，专门开展户外情境性野趣游戏的探 索研究。为了便于准确地找到研究切入点，我们本着从小处着手、层层递进的原则，在 以上三大板块下，又将研究内容进行了细化，分解成12个小课题以及若干微课题，由 课题组成员领衔小课题研究，带领每位教师做1个微课题研究。总课题组每月开展一次 研讨会，小课题和微课题每周灵活机动地开展小型多样的研讨会。学期末，每位教师将 自己的研究情况制成PPT在全园汇报，起到相互学习，推进课题的作用。 （二）加强理论学习，夯实研究基础 根据课题内容以及专家建议，我园主要以教育生态学、卢梭的自然教育、陈鹤琴的 活教育为理论支撑，采用瑞吉欧方案教学和美国项目教学法开展园本课程开发，同吋， 吸收德国华德福课程、美国高瞻课程理念，开展教玩具制作、环境创设、野趣游戏研究。 为此，我园购买了陈鹤琴全集以及《学前教育科学研究方法》《爱弥儿》《向瑞吉欧学 习什么》《儿童的一百种语言》《开启孩子的心灵一一项目教学法》《绿色教育理论与 实践》《教育生态学原理》《多元智能与幼儿学习活动》《让每个儿童都在自己的强项 上发展》《田野课程的架构与实施》等教育专著，对教师读书活动做出了明确要求，掀 起了新一轮读书活动高潮。开展了 “绿色教育的思考与实践”“当前流行的课程理论” “项目教学的组织与实施”“瑞吉欧方案教学”等专题讲座以及多次读书交流活动，对 支撑我们课题研究的理论进行了深入学习。还积极通过网络、外派学习等方式了解国内 外优秀幼儿园的办园经验，如德国的森林幼儿园、《窗边的小豆豆》书屮以及北京李跃 儿芭学园、浙江安吉幼儿园、沙区曙光幼儿园、江津几江幼儿园的办园特色。通过学习， 理论水平有了很大提升，眼界也得到了极大开阔。 （三）改善办园环境，彰显绿色文化 为了凸显绿色教育特色，我们对环境进行了重新规划。一是增添了大量绿色植物、 花卉、果树等。二是加大了种养殖力度，利用剩饭、剩菜叶喂养鸡鸭鹅、鸽子等小动物 六、七十只，实现了资源的循环利用。娃娃菜园四季更替种植绿色蔬菜。开辟了一块水 稻n,为孩子亲自参与种养殖活动提供了条件。三是美化了教学楼，环境均以清爽的绿 色、淡雅的蓝色、跳跃的黄色为主色调。材料的使用上尽量环保，比如淘汰了传统的塑 料和陶瓷花盆，改用木质、竹制花盆。四是将原有露天阳台改建成美劳室，为幼儿提供 了操作的劳动空间，增加了一个幼儿作品陈列室。五是大量使用当地巴岳山和龙水湖的 野花野果、树枝树叶、泥土石块等天然材料以及瓦片、坛子、酒瓶、纸盒、水管、废布、 毛线等废旧材料用于环创，形成了鲜明的绿色环境文化。 （四）挖掘本土资源，开发园本课程 1 ?课程资源的选择 大足区本土资源丰富，有名扬屮外的大足石刻、千年小五金、青青龙岗山、长长澈 溪河、饶国梁故居、余蛮子的故