语文人教版五年级下册教材分析及设计思路.docVIP

《景阳冈》教材分析 《景阳冈》属于名篇类小说。名篇之所以是名篇，肯定经历了时间检验，它的布局、结构、文字无不处处精彩。所以，对于这类文章，感受人物形象、获得情感共鸣、受到文学美的感染，要比单纯的学习语文圈、点、批、划这样的知识和技能重要的多。 教参中明确指出：本组教学要指导学生感受故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生，最终达到感受名著的魅力、激发阅读名著兴趣的目的。 五年级的学生，已经有了一定的学习经验，他们已经知道，要从人物的语言、动作、神态、心理活动等方面感受人物的形象，所以，一开始，我把这节课的核心目标定为：“通过文本的学习，感受武松的形象从而达到激发学生阅读名著兴趣”。 因为《景阳冈》这篇课文在“喝酒”的部分有武松和店家的对话，可以体现武松的豪气；在“上冈”部分有武松的心理活动描写，可以体现其倔强；在“打虎”部分，有武松的动作描写，可以体现其智勇双全，这些都可以用来体会人物形象，所以，一开始我的设计是开放式的课堂，让学生随便说武松的性格特点，然后从书中找到相应的句子进行分析理解，在学生的汇报交流中感受武松的人物形象。这节课，好像很顺理成章的就完成了。有一天课下，我和孩子聊天，让他们说说对武松这个人的印象，结果，课文还没读呢，孩子们一下子就说出了我要上课的内容，为什么会这样？因为我对学生的已有知识基础备的还是不到位，可能学生从书本上、从电视上或是父母的口中早已听过这个故事，