《我自己会整理》的教学设计.docVIP

《我自己会整理》的教学设计 教学内容简析 “我自己会整理”选自义务教育课程标准实验教科书（人民教育出版社）《品德与生活》一年级上册第三单元《我的一天》中的第四课。本课教材以生动、形象的画面再现学生的生活，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。同时，教材又利用一些真实的生活图片再现学生的生活，引发学生对生活的思考。 整理是日常生活中的重要部分，如何科学、合理地进行整理是非常重要的知识内容，因此，在小学“品德与生活”课中纳入这一教学内容对培养学生良好的行为习惯以及自理能力具有重要的意义，还可以让学生在合作活动中逐渐形成认真、细致的态度以及与他人合作的精神。 本课重在通过看录像、课上讨论、实践活动等不同的形式，让学生掌握整理的方法，知道怎样科学、合理地整理，从而培养学生良好的生活习惯。 本课与单元中的其他四课共同构成每天生活中不可缺少的“衣、食、住、行”四个方面，帮助学生具备良好的生活习惯。 学情分析 小学低年级是进行养成教育的关键时期，有无好的生活习惯对其以后的生活、学习有着非常重要的影响，而且进入小学阶段后，学生的生活、社交圈子自然扩大了许多，与人互动的机会增加了，与人合作、交流的机会多了，因此，良好的生活习惯是儿童在社会化过程中很重要的一环。现在的孩子多为独生子女，家长都比较娇惯他们，尤其是一年级的学生，书包是家长背，吃饭是家长喂，自理能力特别差，对他们进行整理方面的训练极为必要。低年级的学生在接受知识的方式上主要是通过直观形象、直接的经验，因此，在教学中调动学生的各种感官，通过亲自操作、游戏、竞赛等不同的学习方式促进学生经验的积累，从而使他们形成自己的知识构建。 教学目标 1. 知识与能力：通过本课教学，使学生知道自己的事情应该自己做，运用各种感官和方法创造性的掌握整理物品的一些基本方法和原则。 2. 过程与方法：通过多种多样的活动，发展学生动手操作的能力、分析解决问题的能力以及交流与合作的能力。 3. 情感、态度与价值观：培养学生良好的自我服务意识以及良好的生活习惯，在活动中培养学生认真细致的科学态度以及与他人合作的精神，照顾自己的能力，能用自己的方式爱父母和长辈。 教学重点、难点 1. 让学生掌握整理物品的方法，体验成功的喜悦。 2. 培养学生积极参与活动，勇于实践竞争的精神。 许多家长比较娇惯孩子，致使孩子不会整理自己的衣物、书籍等，但多数孩子渴望成功，希望得到表扬，因此确定了以上的教学重点、难点。在教学中，主要利用谁想当“最能干的孩子”这一光荣的称号来引导学生积极参与到讨论中、实践中、竞赛中，课内外结合，通过让学生亲自动手实践等方式调动学生的积极性，从而达到教学目标。为了突出重点，突破难点，课前到学生家里录像，调查，课上互相讨论交流，读儿歌，进行整理物品的竞赛等活动。 教学资源 1. 四个储物箱、箱内零乱堆放一些学习用品、生活用品、玩具。 2. 学生书包、书架、衣物等。 充分利用现代信息技术是教学发展的时代要求，针对一年级学生的身心发展特点，课始，由反映学生生活的录像片导入，课中有指导学生整理物品的音乐小儿歌。还准备了装满各种衣物的四个储物箱（四季的衣物）、学生的语文资料袋、数学资料袋、文具盒、班级的图书等。在教学过程中，教师充分创造活动的条件和机会，与同学们在共同的活动中探讨，引导学生学习，学生亲自参与教学活动，动手动脑，以“讨论、观察、实践、竞赛”等多种方式实际地感受，体验，学习，最终完成活动目标。 教学设计理念 “品德与生活”让儿童在“做中学”，强调让学生在学校、家庭、社会的广阔背景下开展活动，进行探索和解决问题的“实践型”学习和获得直接经验的“体验式”学习。本主题活动主要是对学生进行一种养成习惯的教育，让学生在自主的参与活动中用自己的眼睛去看，用自己的头脑去想，用自己的手去实践，去掌握整理的方法，这充分体现了这一学科的综合实践性，从而培养学生积极地体验生活，培养他们积极参与探究活动的兴趣。 “品德与生活”课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好，乐于探究，热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。因此，整堂课主要联系学生的生活实际，让学生在活动、游戏中得到感受、体验、探究和领悟，并从中得到情感的交流、良好习惯的培养及能力的发展。 教学流程 一、联系生活，创设情境 师：今天，我们在这里上一节如何整理物品的课，下面请看录像： 1. 播放录像：一名学生面对多而乱的学习用品，不知如何下手整理。相继出字幕：你能帮助她吗？（设计意图：借助一个充满挑战性的问题引入教学，符合一年级学生的年龄特点，极大地调动了学生的积极性） 2. 学生观看录像后，师：欣欣遇到什么问题了？你能帮助她吗？学生纷纷举手帮助解答，老师指名让他们来演示如何整理书包。 3. 观看整理书包，说说你的看法，讨论我们应该怎样整理书包？自主尝试整理书包。师：在同学们