《小河的歌》教学设计及板书.docVIP

第 PAGE 5页 （共 NUMPAGES 6页） 《小河的歌》教学设计 兴国县潋江一小 张苑鸿 课前游戏：（课前） 教师在黑板上画波浪线。 师（板书：～～ ～～） 师：同学们，看到它，你会想到什么？ 生：头发、裙子边、毛线、浪花……（一上课就结束） 激趣导入，初学课文。 1、导入，初读。 师：我的家乡有条清澈的小河，它每天都唱着快乐的歌儿，向前奔跑着，你想听听它唱的歌吗？ 师（播放流水声音） 师：小河的歌好听吗？它每天哗哗地唱着歌儿，它要告诉我们什么呢？读了《小河的歌》，你就会明白了。 师（板书：小河的歌，并画出小河的形状） 师：现在请同学们小声自由地朗读歌，在读的时候圈出你不懂的词语，想一想，小河要告诉我们什么？ 生（自由读诗） 2、学习生字词。 师（课件出示生词） 师：这些词语你都认识吗？请你读一读。（指名读） 生（读词语） 师：播种的“种”这个字怎么读，还有什么读音，课文中应该怎么读？ 生：读种（zhǒng），还可读种（zhòng），课文应该读种（zhòng）。 师：当作为名词时读种，作动词时读种。 师：同学们都认识了生词，一起来读一读。 生（齐读生词） 3、回到诗歌，各小节指名读一读。 师：学完生词，你一定能把诗歌读好。谁来试一试。请其它同学们仔细倾听，想一想，这是一条怎么的小河？认真听就等于自己也读了一遍。 生（指4名同学读诗） 师：同学们你们也想读吗？一起来读一读吧！ 生（齐读课文） 4、读了诗歌，你知道 ：“我”是一条_______的小河？ 师（课件出示：我是一条小河，我是一条_______的小河。） 生：我是一条小河，我是一条的明亮小河。 师（板书：明亮） 生：我是一条小河，我是一条的快乐小河。 师（板书：快乐） 生：我是一条小河，我是一条的绿色小河。 师（板书：绿色） 生：我是一条小河，我是一条的奔跑小河。 师（板书：奔跑） 5、了解总起句。 师：我发现，同学们都是用书上的第一句话来总结的。放在一段话的开头又是概括本段的意思的句子叫什么句？ 生：总起句。 师：对，这是一种概括一段话意思的好方法，在我们写作文时也可以尝试着用用总起句。 师（课件出示：总起句） 过渡：同学们，如果我们能再去细细地读读诗歌，会觉得一首诗歌就像是一杯淳香的清茶，越品越有味！你们愿意品一品吗？ 二、精读诗歌，品味意境，明白小河的高尚品质。 （一）师：请同学看屏幕。 师（课件出示温馨提示：请你有感情地读读这四个小节，把最让你感动的小节圈起来，多读几遍，并把这一小节中你最喜欢的句子用“～～”线画出来。） （指一生读要求） （二）学生自由读。 （三）品读诗歌。 学习第一小节。 （1）师（指名一学生） 生：最让我感动的是第一小节。 师（点击课件） 生接着（读这一小节诗） 师：是呀，明亮的小河永远有走不完的路，有唱不完的歌。正是因为它的身旁有谁相伴？ 生：星星、月亮、小鸟、花草、树木、小鱼…… （2）画一画。 师：说得真好，谁愿意上来画一画它们。（指一名学生：上台画：钟节玺、喻力安琪） 生（画画，其它同学观看） （3）学生朗读第一小节。 师：瞧，小河因为有了星星、月亮、小鸟、花草、树木……的陪伴，变得更美了。 师（播放流水音乐） 师：你瞧，它又在山谷里不停的奔跑，多么快乐的小河呀！让我们快乐地把这一小节美美的读一读。 生（齐读） 2、回到课件，让学生选择学习第二小节。 师（指名一学生说） 生：最让我感动的是第二小节（师点击课件） 师：喜欢这一小节的同学都站起来读一读。 （1）引导学生回忆，切身体会文章内容。 师：听了同学们这么快乐的朗读，小河也快乐地走来了。 师（播放画面，学生观看） 师：小河要忍受难熬的寂寞和干渴，你也有过寂寞、干渴的经历吗？（假如你一个人在家无事可做，没有伙伴的时候，假如你很想喝水却滴水未进，很干渴的时候）你会有什么感受？ 生：我有过寂寞的时候，我很难受。 生；我有过干渴的时候，我很想渴水，口干舌燥的，很难过。 （2）朗读指导。 师：当我们寂寞、干渴的时候非常难受，我们读这句话的时候应该怎么读？ 生：应该读出难过的感情。 师：谁来试一试。（一个学生读） 师（指导朗读这句） 师：请左边一小组读一读这句。 生（左边小组读） 师：请右边一小组比一比来读一读。 生（右边小组读） 师：让我们一起来读一读，读出难受的感情来。 生（齐读这一句） （3）情感升华。 师：寂寞、干渴困扰着小河，可小河却把这些当作是一种快乐，你们说，这是一种怎样的精神？（教师可提示：以帮助别人当作一种快乐，这是一种什么精神。不怕自己受苦，只想着奉献，这是一什么精神？） 生：助人为乐（教师板书：助人为乐）