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《小红花》教学设计 ——教科版课标教材一年级上册第八课 教材简析 《小红花》通过叙述佳佳“捡小红花”到“奖小红花”两次得小红花的经过,引导学生做一个诚实的孩子，养成良好的行为习惯。教材内容来源于儿童生活，语言通俗易懂。 设计理念 通过朗读、表演等，营造轻松、互动的氛围，让学生从读中感悟，从生活中感悟。 教学目标 认识绿线格内的7个生字，学会田字格内的5个生字。 通过对课文的感悟，培养学生诚实的品质，养成良好的行为习惯。 有感情地朗读课文并表演这个故事。 教学准备：小红花两朵，搜集文章《诚实的孩子》 教学时间：两课时 教学流程： 第一课时 课前活动 学习课文前一天，组织学生进行一次奖小红花活动，并且奖励他们第二天可以佩戴小红花上学。 导入 今天老师发现一个新情况，大部分同学进教室时都把身子挺得直直的，笑得格外甜，为什么呀？ 原来是胸前戴上了小红花呀！（板书课题） 3、读课题。读了课题你想知道什么？ 三、初读课文、整体感知 1、多神气的小红花呀！每一个同学都想得到它。老师手上有两朵小红花，是一个叫佳佳的小朋友的，这里面有一个故事，想听听吗？（老师范读） 标出自然段，看拼音，自由、大声读课文，要求读准音、不丢字、不加字。 同桌互读，互听，帮助同桌找出读得不正确的地方。 指名分自然段朗读，检查是否读通顺。 读了课文，你知道了什么？ 逐段导读，在读、演中感悟 学习2——4自然段 自由读2——4自然段，提出不懂的问题。 重、难点突破： 指名读、分角色读、引读，在指导读的过程中通过演一演理解“悄悄”、“仔细”“红着脸”，并相机解决学生提出的问题。 小红花放在地上，让学生通过演“悄悄地捡”，理解“悄悄”的意思后指导朗读，把“悄悄”读得稍快又轻或稍慢又轻，展示学生的个性化朗读。 请学生演爸爸，拿着小红花表演“仔细地看”，理解仔细后指导朗读句子，把“仔细”读得稍重而慢，爸爸的话语气亲切。 通过角色朗读指导把佳佳的话读得低声而又结巴，体会佳佳的不好意思。 先同桌讨论再师生讨论“为什么说佳佳是个诚实的孩子？佳佳怎么做才能得到真正的红花”后指导朗读爸爸的话，可以突出“诚实”、“一定”“真正”三个词语。 学习5——6自然段 得到小红花的佳佳高兴吗？高兴的自由地读5——6自然段。 看插图，指名读，指导把“高兴”、“蹦蹦跳跳”“大声”读好，体会佳佳的高兴之情。 表演故事、整体把握 第二课时 一、集体朗读课文 二、想象表演，创造升华 导入：佳佳得到一朵真正的小红花，猜一猜她是怎样得到的？ 同桌想象表演佳佳得到真正的小红花的过程，一边表演，一边说，互相评价。 指名说，要求用上这篇课文中学到的一个或两个词语。 评价总结。 三、指导识字、写字 出示课后生字，集体读，开火车读，指名读。 用自己已有的识记生字法记忆生字后交流。 学写生字。 自己看笔顺图，要求一边看，一边书空。 你会写哪个字，就来教大家写。 看电脑老师是怎样写的，跟随电脑书空。 看清字在田字格中的位置，老师示范，学生练写。 选自己的喜欢的词语填在自选词语货车上。 拓展阅读 读《诚实的孩子》或自读课本中的相关文章。