《小伙伴》教学设计.docVIP

《小伙伴》教学设计 教学目标： 1.复习巩固本课学过的“餐、丢”等生字。 2.联系生活，朗读人物对话，体会人物的不同心情。 3.了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度，懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。教学过程： 一、谈话激趣，揭题导入 1、小朋友们，你们喜欢动画片吗，老师这儿有一部动画片，可惜没有声音，今天，我就要从你们中间挑选出朗读高手来给我的动画片配音，你们愿意吗？ 2、那么，配音的内容是什么？这一切的答案都在我们的课文之中。 二、复习巩固 1、看谁能又快又准地读出来（出示生字、词语，开火车）全班齐读。 2、把语文书翻到123页，谁能告诉大家课文一共有几个自然段？现在谁愿意来读读课文？（开火车读） 三、学习新课 1、师：在课文中，大家认识了哪些小伙伴啊？ 这里还有一个非常重要的角色，那就是旁白。他起到了讲述故事的作用。谁愿意读读课文的第一自然段。 2、学习第一段 （1）用上“午餐很丰盛``````有``````有``````还有``````”说句子。 （2）是所有人都在津津有味的饱餐一顿吗？用书上的句子回答。 （3）指导朗读 3、到底玛莎遇到了什么麻烦了呢？你是从哪一段中知道的？（请两生读） 小朋友们，你们注意到了吗，这段话的后面还有六个小点儿，它叫——（省略号）。这说明玛莎当时还有话要说呢，那么玛莎还想说些什么呢？（指导朗读） 4、别小看这些标点，它也能帮我们读出感情来。下面你们就抓住标点符号练习朗读2、4两段维加说的话。（大家自由练习） （1）生读第二自然段。 你抓住了这段的哪个标点来读的？（我抓住了问号。）说说你是怎么想的，怎么练的？ （2）第四自然段 糟糕？什么事让维加大喊糟糕？那在你的身边发生过“糟糕”的事情吗？（出示： ，这可真糟糕啊！） 想想当时的心情，请你再来读读这句话。（出示：真糟糕！离回到家还有好长时间哪！） 刚才我们抓住标点符号练习朗读，现在我们发现抓住重要的词语也是读出感情的一种好方法。你可以用这两种方法来练习朗读。（男女生合作朗读2---4段） 5、你能从课文中找出描写安娜和玛莎对话的段落吗？ （1）现在请你把这三个自然段读给你的同桌听一听，然后告诉他，你是用什么方法来练习朗读的。（同桌交流） （2）你能告诉大家，你是用什么方法来练习朗读的吗？ 玛莎：抓住什么 从这里你体会到什么 安哪：粗心，安娜是用什么语气，除了责备，安娜还提出了自己的建议，什么建议从课文中找一找。（小组赛读） 6、安东的语言是最少的，仅仅四个字。看来这个安东最不关心马莎（生争议） （1）??? 读一读 （2）??? 安东做了什么动作。（再读）这些动作又说明什么呢？ （3）??? 一个小细节你发现了吗？当他把“大一点儿”面包递出时，他心里是怎么想的？ （4）??? 如果你是玛莎，你希望得到他们三个人中谁的帮助？为什么？ 7、现在最关键的时刻到来了，我要选出朗读高手来给我的动画片配音了。 四、课外拓展 课文中的安东用自己的实际行动给予别人最需要的帮助，说说伙伴之间要做些什么，你在生活中得到过伙伴的帮助吗？ 总结：在生活中，我们人人都需要帮助，尤其是小伙伴之间，都应你帮我，我帮你，齐心协力战胜困难。