《为中华之崛起而读书》教学设计方案.docVIP

《为中华之崛起而读书》教学设计方案 上饶市第六小学 江爱娥 【教学目标】 　　知识与能力：了解少年周恩来立志的原因，学生能抓重点词句、发挥想象，揣摩人物内心世界，深入体会文章内容。 　　过程与方法：学生通过展开想象、对比句子、情感渲染等方式理解课文内容，并通过多种形式的读帮助学生深入体会人物思想感情。 情感态度和价值观：感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣民族振兴而刻苦学习的远大理想。 【教学重点和难点】 　　重点：阅读体会人物思想感情，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。 　　难点：了解当时社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。 【教具准备】教学课件 教学过程： 一、导入 1、这节课我们继续学习课文《为中华之崛起而读书》，请同学们看老师写课题。齐读课题。 2、“崛起”的意思是兴起，“之”的意思是的，课题的意思是为中华的兴起而读书。 3、在课文中有一个词语和题目当中的“中华崛起”的意思正好相反，这个词语，请大家找一找，行吗？ 4、板书 中华不振 二、研读“中华不振” 1、学自由读课文的1-8自然段，你从哪些地方读出了“中华不振”的意思？把它画下来，把感受最深的地方读给大家听。 2、生读句子，谈体会。 3、重点体会7-8自然段。 A、齐读 B、抓重点词体会 ?★第八自然段 出示：“他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。围观的中国人都紧握着拳。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。” 许多同学都找到了这段话，就让我们把目光集中在这位不幸的妇女身上吧。 请同学们再来读读这段话，想一想，为什么说这位妇女是不幸的？（生自由朗读） ①她失去了亲人。 她的遭遇让人同情。请你带着同情之心读第一句话。（生读） 这位妇女失去的可能是她白发苍苍的母亲，可能是她活泼可爱的孩子，可能是她相依为命的丈夫，那都是她至亲至爱的人哪！请再来读。（生读） ②她的亲人被轧死了，洋人却得意扬扬。 看到这些，她的心里——（生说：生气、气愤）所以她在不停地哭诉。带着这种感受再读第一句话。 ③她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。 此时，你的心中在想——（生说：中国巡警不帮助中国人，却帮洋人，真是洋人的帮凶。点：一个耀武扬威的巡警！）失去了亲人，中国巡警却不主持公道，这心中的悲愤向谁哭诉呀！谁来读2、3句话？（生读）巡警不帮助她，别的人呢？ ④围观的中国人都紧握着拳。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。 仔细品味围观人们的动作，你又知道了什么？（人们气愤，但无可奈何）让我们再看一看这位不幸的妇女吧！（指生读这段话） 是啊，就是这位衣衫褴褛的妇女啊，她失去了亲人是不幸的，失去亲人不能惩处肇事者是不幸的，失去亲人不能得到中国人的帮助更是不幸的。其实，在当时的中国，又有多少这样的不幸与屈辱啊！ 2、补充资料： 在上海外滩公园的门口挂出这样一块刺目的牌子：“华人与狗不准入内！”上海租界的电车，头等车厢供洋人乘坐，中国人只能坐三等车厢。在汉口租界，中国人力车夫必须穿上像犯人一样的“号衣”。租界里的洋巡捕拿中国人当活靶子，练习射击。租界成了“洋人的天堂”“中国人的地狱”。 读到这些，你又想些什么？（生说） 造成这一切的根本原因是什么？（中华不振）这就是伯父讲到的“中华不振”啊！少年周恩来终于明白了伯父的话（出伯父的话）引读—— 因为中华不振，所以伯父指着一片繁华热闹的地方对他说—— 因为中华不振，所以伯父说那是—— 因为中华不振，所以少年周恩来看到了发生在租界的这一幕。 C、想像这个人是中国妇女的谁？此时，你想对谁说什么，你想做什么？ D、配乐读 E、出示课外资料：华人与狗不得如内，谈体会，租界只是一个缩影。 三、抒写周恩来的沉思 从租界回来后，同学们常常看到周恩来一个人在沉思。他在想———；他在想———。 四、周恩来的远大志向 1、次修身课上，魏校长问大家为什么而读书，一语惊醒梦中人。周恩来恍然大悟，于是站起来胸有成竹的回答----- 2、他的读书目的和其他同学一样吗？ 3、有的-------，有的------，还有的-------，而周恩来却铿锵有力的回答--------- 4、校长为什么为他喝彩？ 五、生动笔抒志 配乐 谁来说说你的读书志向---为中华之腾飞而读书 六、课外拓展 同学们，你们是国家的栋梁与希望！让我们为国家的强盛，为国家的繁荣而热爱读书吧！ ?