《消失的森林王国》教学设计3.docVIP

《失踪的森林王国》教学设计 教学目标： 1、理解课文内容，能用自己的话复述故事。 2、对比森林消失前后的王国面貌，激发学生热爱大自然、保护森林资源的情感，树立环保意识。 3、理解“安居乐业”、“置若罔闻”、“浑浊不堪”、“萎靡不振”、“背井离乡”、“耿耿于怀”、“跃跃欲试”等词语的意思。通过阅读积累语言，通过积累形成语感，培养学生的语文素养。 教学重点： 理解森林王国为什么会消失。 教学难点： 新成语的掌握与运用。 教具准备： 多媒体课件 教学过程： 一、直接导课，学生质疑。 1、你以前读过哪些童话故事？ 2、今天，我们再来学习一则童话故事，板书课题《失踪的森林王国》，齐读课题。 3、看到这个课题，你有什么问题要问？（随机板书问题1、“森林王国是什么样子的？”2、“森林王国是怎么失踪的？”） 4、大家提的问题，课文都做了介绍。老师相信大家一定能从这则童话故事中得到重大收获！ 二、初读课文，学习生字词。 1、出示自探提示一，学习字词： （1）自渎课文，画出不认识的生字，想办法解决。 （2）文中哪个词语不理解，联系上下文想一想，如还不会，学习课文时再解决。 2、检测字词： （1）我提醒：你发现哪些字难读、易写错需要提醒大家？ （2）我积累：你认为哪些词语应该和大家一起分享？ （3）我质疑：说说自己还不理解的词语。 3、出示词语认读： 安居乐业、背井离乡、耿耿于怀、跃跃欲试、置若罔闻、萎靡不振、手舞足蹈、花花绿绿 绿树浓荫、鸟语花香、天昏地暗、浑浊不堪、新颖神奇、接二连三、铺天盖地、悠来荡去、 三、再读课文，解疑合探。 1、出示自探提示二，整体感知课文： 再读课文，边读边思考，用笔圈出有关词句，然后告诉大家： （1）森林王国消失以前是什么样子的？请用一个词语或者一句话来形容生活在这样的王国里的感受。 （2）新国王怎样建造新型王国？ （3）按照时间先后顺序说说新王国建成之后发生了哪些不愉快的事情？ （4）森林王国是怎么失踪的？用一个词来形容王国在妖魔鬼怪光临后的景象。 2、解疑合探： （1）“森林王国是什么样子的？” 森林王国从前是美丽富饶的，人们安居乐业；王国里有一条法令：“任何人不得乱砍伐树木。” 教师引导：你觉得最关键的时那个词语？你是怎么理解的？抓住关键词“安居乐业”体会句子的意思。 ①通过读句子理解：“森林王国的百姓安居乐业，有的种庄稼，有的狩猎，有的织布，有的捕鱼，生活中充满了笑声和歌声”。人们做自己想做的事，十分安定地生活，而且非常快乐、幸福，这就是安居乐业。 ②从字面意思上理解：“安定的生活，愉快的工作”。 教师引导：这么美丽、富饶的景色，这么幸福的生活！你愿意读一读吗？ ③讨论：森林王国原来为什么能够呈现出如此和谐的富饶景象？ （2）“森林王国是怎么失踪的？” 小国王不再保护森林，砍掉了所有的树木，建起了高楼大厦。没有了森林的保护，雨妖、热魔、沙鬼、风怪都来了，吞没了森林王国，森林王国消失了。 引导学生深入理解下面的问题： “森林王国是怎么失踪的？” “森林王国失踪了以后是什么样子？” 这时，教师要放手让学生默读课文，在默读时圈点勾画，寻找答案。读过课文以后，让学生在小组内交流自己默读所得。然后全班汇报小组交流结果： 1、国王临死前，嘱咐他的儿子要他不得破坏森林，他置若罔闻，砍掉了所有的树木，所以妖魔鬼怪都来了。这说明只有森林才能够对付这些妖魔鬼怪。 教师引导学生体会“置若罔闻”的意思。 ①引导同学们查字典理解什么是“置若罔闻”？ ②结合课文理解“置若罔闻”，课文中谁对什么事情置若罔闻？小国王为什么会这样？ ③联系生活理解“置若罔闻”，你有过这样的经历吗？ 2、没了森林王国，好景不长，空气不新鲜了，天空浑浊不堪，使人们萎靡不振；再后来，雨妖、热魔、沙鬼毁掉了新的王国，百姓不得不背井离乡，四散逃荒。森林王国失踪以后，那里被黄沙淹没，形成了沙丘，黄沙淹没了城市， 引导学生体会“萎靡不振”、“背井离乡”的意思。 3、师：是啊，森林王国的保护神—森林消失了，正如老国王说，“不能更改特别法令，否则，各种妖魔鬼怪都会来危害我们。” 四、质疑再探。 学到这里，你心中的疑问解开了吗？又有什么新的疑问呢? 五、拓展延伸，升华认识。 1、感情朗读。 师：“毁掉了森林，建起了新的王国，但失去了森林的保护，新的王国无法抵抗各种自然灾害的攻击而消失了，多可惜啊！请带着满心的遗憾，带着满心的期待，再次朗读课外吧！ 2、了解我们面临的环境问题，深化学生对课文内容的理解，激起学生保护环境的愿望和激情。 师：“这是童话，现实生活中，我们也正面临着与森林王国同样的危机，请看----” 教师播放多媒体课件（课件内容为：人为因素造成的环境问题——森林砍伐以后水土流失、沙尘暴、大气污染、洪水泛滥等，人们疾病丛生，背井离乡，家破人亡，四散逃荒的景象。让学生再