《舞动的北京》教学设计.docVIP

《舞动的北京》教学设计 教学目标： 会认7个生字，会写11个字，掌握“人头攒动、会徽、揭晓、通讯、蕴含、韵味、协调、媒体、乃至、主旨”等词。 通过抓重点词语，体会句子的含义，感悟“中国印舞动的北京”中所蕴含的灿烂的中华文明，产生爱国情感。 ?读课文，了解2008年北京奥林匹克运动会会徽的图案及其象征意义。 教学重点： 熟读课文，了解2008年北京奥林匹克运动会会徽的图案及其象征意义。 教学难点： ?通过抓重点词语，体会句子的含义，感悟“中国印舞动的北京”中所蕴含的灿烂的中华文明，产生爱国情感。 ??????????????????????????第一课时 教学目标： ?1、通过抓重点词语，体会句子的含义。感悟“中国印舞动的北京”中所蕴含的灿烂的中华文明，产生爱国情感。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 ?3、在学习课文的过程中，联系文章内容，理解“人头攒动、揭晓、蕴含、韵味、主旨”等词语。 教学重点： ?正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 通过抓重点词语，体会句子的含义。感悟“中国印舞动的北京”中所蕴含的灿烂的中华文明，产生爱国情感。 教学准备： 字词卡片 ，小黑板 教学过程： ?一、导入 ??1、看到北京你能联想到什么？ ?2、看到“舞动的北京”你又会想到什么？ ?二、初读课文，整体感知 ??1、自由朗读课文，想一想通过读课文你都了解了什么？ ??2、你有哪些读不懂的问题？ ??（为什么说“中国印舞动的北京”体现了灿烂的中华文明？为什么说会充满动感和活力？） 三、深入学习，指导朗读 ?让我们一起走进2003年8月3日傍晚的北京天坛公园，一起去感受北京的动感与活力。 ?1、学习第一段 （1）轻声读第一段，边读边想想一走入天坛公园，你感受到怎样的气氛？ （紧张、隆重） （2）画出相关的语句，读一读。 ?2、学习第二段 （1）出示会徽（投影） 看到这个奥运会的会徽，谁能说出它的含义，默读课文2—3自然段。 （2）边读边画，画出相关的语言。如果你是北京的奥运使者，你能否清楚明白地向大家介绍这枚会徽的含义吗？（学生练说，内化语言） （3）想想刚才我们在介绍徽会时是按什么顺序介绍的？（总—分—总） （4）为什么说“中国印舞动的北京”体现了灿烂的中华文明？ （5）出示“国徽” ?你能像刚才介绍奥运会会徽那样，介绍国徽吗？（学生练说，读写结合） ?3、学习第三段 （1）轻声读，读懂了什么？ （2）默读思考：为什么说这个会徽充满了动感和活力？ （3）对比读，哪句话好为什么？ ?（4）看到我们自己民族的设计，得到别人的赞许，你的心中有什么想法？（自豪、骄傲） ?（5）有感情地朗读课文。 ??四、课堂练习 ?1、完成课后练习第3题。 ?2、巩固生字、新词。 ??五、布置作业：查阅有关奥运会的资料。 ?第二课时 教学目标： 巩固生字、新词。 ?2、运用手中的资料，制作奥运专题小报。 教学重、难点： ?在实践活动中，收集信息，处理信息。 教学过程： ?一、回顾全文 ?通过昨天的学习，你们对2008年奥运会的会徽有哪些了解？ ?二、巩固词语 ?1、出示本课生字，读准字音。 ?2、形近字组词。 三、语文综合实践 ?1、教师出示奥运吉祥物“福娃”的图片，看谁知道他们是谁？ ?2、仔细观察一下，他们的外貌有什么不同？ ?3、同学讨论，交流，描绘福娃的外形。 ?4、通过你们手中的资料，谁来说说这五个福娃代表的含义。 ?5、学生介绍手中的资料，要求抓住重点。 ?6、除了这五个福娃之外，你对奥运会还有哪些了解？ ?7、学生讨论交流。 ?四、作业： 自主动手出一张有关“奥运”的宣传小报。要求内容突出主题、语言生动、图文并茂。