《陶罐和铁罐》教学设计.docVIP

《陶罐和铁罐》教学设计 （人教版课程标准实验教材三年级上册27课） 教材概述： 《陶罐和铁罐》是一篇寓言故事，它趣味性强，寓意深刻，讲的是国王御厨里的两个罐子的故事。铁罐自以为坚硬，看不起陶罐，常常奚落它。而陶罐却没有与它计较。埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，而铁罐却化为泥土，不复存在。故事告诉我们，每个人都有长处和短处，要善于看待别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。 本篇课文生动有趣，故事主角对比分明，角色语言极具各自性格特色，是学生练习分角色朗读的好文章，也是学生学写寓言故事的好范文。本文寓意深刻，教会学生看问题的方法，也学会做人的态度。 设计理念： “语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践┈”为此，要让学生充分的读书，在读中有所感悟和思考，受到熏陶和感染，获得独特体验和思想启迪；要给学生自主、合作、探究的机会，让学生在多种形式的语文实践活动中，感悟语言、积思语言、运用语言，全面提高语文素养。 教学目标： 知识与能力： 1、认识本课10个生字。 2、分角色朗读课文。 二、过程与方法： 1、通过多种形式的朗读及小组合作学习。 2、理解课文内容，了解寓言蕴含的道理。 三、情感、态度、价值观： 1、懂得做人应该谦虚谨慎，不应该骄傲自满。 2、不要以己之长比别人之短，我们要多看别人的长处的、 教学过程：? 一、谈话导入，激发兴趣；? ?? 假如你有一个陶罐和一个铁罐，你喜欢谁？为什么？从学生的发言中总结出他们俩各有各的长处和短处。从而使学生对文本产生兴趣。? （二）整体感知　　　　1．初读课文，读准字音、勾画出不懂的字，查字典或联系上下文理解。　　　　2．指名读课文，理解词语的含义。　　　　3．默读课文，思考：文章介绍了陶罐和铁罐之间发生的几件事情，各在哪些自然段。　　　　4．学生讨论后明确：　　　　　（1）铁罐看不起陶罐（1～9）。　　　　　（2）铁罐和陶罐各自的命运（10～17）。　　（三）精读课文　　　　1．自读1～9段，思考：铁罐看不起陶罐，你是从哪些词看出来的？对比，陶罐是怎样的态度，试着把你体会到的通过朗读课文体现出来。　　　　2．再读10～17段，请用简单的字和词语概括出铁罐和陶罐各自的命运。　　　　3．学生自学，组织讨论，全班交流，此时，教师恰当点、拨、抓重点词语和感情朗读，体会铁罐的狂妄自大，陶罐的宽厚谦虚。　　（四）品味含义　　　　1．说一说，你喜欢铁罐还是陶罐，为什么？　　　　2．你想对铁罐（或陶罐）说些什么？　　　　3．从这个故事中你明白了什么道理？　　（五）重编故事　　　　　重新编一个发生在陶罐和铁罐之间的故事，编之前，一定想好，你要表达什么意思围绕这个意思去选材。 板书设计： 陶罐????????????????????????????????????? ?铁罐???????????????????????谦虚??? ?????? ?不同态度?????????????????????? 傲慢????? ??????? ??光洁?朴素美观?????????? 各自命运??????????????????? 不复存在??