《统计》教学设计北师大版+.docVIP

“统计”课堂实录 广西南宁市桃源小学　彭惠琴 教学内容　北京师范大学出版社出版的新世纪(版)《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级上册。 教学目标 认识目标：体验调查、收集、整理及展示数据的过程，初步认识复式统计表，并能制作简单的统计表；根据表中的数据回答简单的问题。 情感目标：在学习活动中体验成功的乐趣，从而培养学生学习的主动性、自觉性。 能力目标：培养观察、思考、归纳和动手操作的能力，能提出并回答简单的问题，学会与他人合作交流。 教学准备　电脑课件，学生记录的南宁市九、十月份天气记录情况表。(在教师带领、指导下记录每天的天气情况) 教学过程 一、复习 1复习：把属鸡、属狗的同学数涂上颜色。 (评析：复习旧知识，进一步了解统计知识，为新知识作好铺垫。) ①课件出示：二(3)班生肖统计图 师：把你看到的说给大家听。 生1：二(3)班属狗的同学有13人，属鸡的同学有27人。 生2：属鸡的人数比属狗的同学多。 师：这句话还可怎么说? 生：属狗的人数比属鸡的同学少。 师：你还能提出什么问题? 生1：属鸡的比属狗的同学多几个?属狗的比属鸡的同学少几个? 生2：属狗的和属鸡的共有多少人? 2课件出示(新闻联播)天气预报的情景在符号上定格在 师：你们知道这些符号表示什么吗? 生：表示晴天，表示阴天，表示雨天，表示下雪。 (用图形板书) 师：今天我们就学习如何统计天气情况。 (板书：统计。) 二、新授知识 1课中出示第92页九、十月份天气记录情况表。 师：谁能在2秒内说出九月、十月的晴天、阴天、雨天各多少天，哪个月的晴天多，哪个月的雨天少? 生：(无人回答) 师：你发现了什么? 生：九月30天，十月31天。 师：你知道为什么吗? 生：一年里的大月有31天，小月有30天。 教师带领学生填出九月晴天的天气天数。(16) 九、十月天气情况统计表天天 九　月16十　月合　计　　 师：九月的阴天有多少天? 生：8天。(自己填入表格) 师：九月的雨天有多少天? 生：6天。(自己填入表格) 师：你们能像刚才一样把十月每种天气的数据填入表格吗?有困难的可请同学帮助，也可请我帮助完成。 (有大部分的同学能独立完成，有些是同桌一起完成) 师：你们知道“合计”的意思吗?举例说一说。 生：就是把上下两个数加起来，如：把晴天的16和10加起来是26，填在第一格。 (评析：学生准确说出了合计数的表示意思，为“你还能提什么问题”作好了准备，培养学生动手、动口的能力。) 师：你能告诉我26表示什么吗? 生：26表示九、十月晴天共有26天。 师：谁来说其他的数表示什么? 生：22表示九、十月份的阴天天数，九、十月的雨天共有13天。 师：书上需要回答什么问题? (学生读第92页上的两个问题，同桌互相交流) 师：你还能提什么问题? (小老师游戏，一个学生提出问题，请其他学生回答) 生1：九月的晴天比十月的多还是少? 生2：十月的雨天比九月雨天多几天? 生3：九月、十月共有多少天晴天? 生4：这两个月晴天、阴天、雨天共有多少天? …… 师：谁能在2秒内说出哪个月的晴天多，哪个月的雨天多，九、十月的晴天、雨天、阴天各有多少天?(学生很快回答完毕) (评析：让学生充分体会统计表的好处，感受成功的喜悦。把所学知识运用到实践活动中，使学生进一步体验数据、收集、整理归纳的过程。) 三、巩固与发展 1课件出示学生记录的南宁市九、十月份天气情况表。 南宁天气情况表(九月) (1)哪个月的晴天少? (2)哪个月的阴天少? (3)你还能提出什么问题? 2学生学习与交流活动。 师：请把你看懂的、发现的，说给同学听，也可以互相提问题。 四、全课总结 教师引导学生总结：你学会了什么?你看懂了什么?你发现了什么? 九、十月天气情况统计表天