《直面挫折》教学设计-01.docVIP

PAGE 《直面挫折》教学设计 教学目标： 知识与能力：了解挫折产生的原因，认识挫折和逆境是人生不可避免的；明白挫折的两重性，领悟战胜挫折的真谛。 过程与方法：通过“探究园”中的活动，感受人生难免有挫折。结合活动中提出的问题，学习“心理导航”，从理性的层面理解人生难免有挫折，分析挫折的两重作用。 情感、态度、价值观；充分认识人生难免有挫折，做好直面挫折的心理准备，学会正确面对挫折。 教学重点难点:认识困难和挫折难以避免，树立正确对待困难和挫折的态度 教学方法：情景表演、小组研讨、举例法 课 时：1课时 教学用具：小黑板、投影机 教学过程： （一）导入：同学们，通过第五单元《珍爱生命》的学习，大家已经初步懂得了生命、价值、青春等人生的重要内容，明白了要珍惜青春，追求成功，创造人生辉煌的道理。然而在现实生活中，困难、挫折或不幸却常常捆扰着我们，今天，我们要共同探讨的问题就是：人生难免有挫折。 （二）自学提纲：在学习新课前先给大家五分钟的时间根据思考题进行自学： 1、为什么说人生难免有挫折？ 2、你在日常学习生活中，遇到过哪些挫折？造成挫折的因素有哪些？ 3、挫折和逆境对人影响具有两重性的作用表现在哪里？ 4、面对挫折有哪两种不同的态度？ 学生根据自学提纲自学后，老师提问学生，较难理解的知识，结合课本活动进行讲解。 （三）情景表演：“挫折难避免“ （要求：全班分四个小组，每个组负责一个情景；小组先讨论，出谋划策，选出部分同学上台表演） 看完情境表演后思考： 林芳的苦恼、梁健的自卑、蒋倩的难题、王大力的沮丧说明了什么？产生这种现象的原因是什么？ 师：同学们，刚才的表演精彩吗？图中的这四位主人公，可以说是同学们的同龄人，现在他们在不同方面都遇到了困境和挫折，那么产生这些挫折的原因是什么呢？让我们一起来面对林芳的苦恼、梁健的自卑、蒋倩的难题、王大力的沮丧。 姓名 困难、挫折 原因 林芳 我为什么老是考不好 心理 梁健 个子不高，不合要求 生理 蒋倩 我不如退学算了 家庭 王大力 你什么都不会干，我们不要你…… 人际关系 可见，林芳、梁健、蒋倩、王大力都遇到了挫折，并且产生了严重的受挫感。 那么，大家知道什么是挫折吗？挫折可以说是一件事情，也可以说是事情产生的一种体验。当你在实现某个目标的过程中遇到困难和障碍，既难以克服又找不到替代目标的时候，就产生了挫折感。 那么，你们在生活中有没有遇到图中主人公类似的情况呢？现实生活中你都有哪些烦恼呢？都遇到过哪些困境和挫折呢？让我们一起来讨论这个话题吧！ （四）分小组讨论——“你的挫折我来听” 然后分组汇报情况。 教师根据各个小组汇报的情况进行归纳总结： 中学生常见的挫折： 常见的挫折 产生的主要原因 学习上产生的挫折 中学和小学的巨大差异 人际关系方面的挫折 性格或青春期的孤独、失落感 青春发育方面的挫折 青春期性心理 家庭方面引起的挫折 家长的态度、家庭方面的变故、家庭经济状况 …… …… 从上面的两个活动中大家都可能体会到了：挫折对于每个人来说都是不可避免的，在现实生活中，由于自然灾害或社会、个人条件限制等原因，人们随时都可能会遇到大小、轻重不同的挫折。 （五）挫折和逆境对人的影响具有两重性及面对挫折的两种不同态度 例如：贝多芬耳聋三十年——创造出《英雄交响乐》《合唱交响乐》等举世闻名的作品 司马迁狱中遭宫刑——成就“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》 一名学生因期末考试不理想——跳楼自杀 一男生因二胡考级没过关——从此再也不碰二胡 或是请学生举例有关面对挫折的态度不同所导致的不同的结果。 可见，挫折可能让人致命，却也可能成为成功的垫脚石！挫折带来的不同后果完全取决于面对挫折的不同态度。 也不难看出，挫折和困境对人的影响具有两重性：①它固然会给我们的身心造成打击和压力，带来精神上的烦恼和痛苦；②但也能使我们经受考验，得到锻炼，成为迈向成功的转折。 但当挫折和逆境出现时，不同的人会产生不同的反应，采取不同的态度，一种是消极的态度，一种是积极的态度。 通过了前面的学习，大家知道了面对挫折的态度不同，所导致的结果也会不同。那么当你们在日常生活中遇到困难和挫折时该会采取哪种态度呢？请学生回答。 课堂小结： 通过这节课的学习，大家了解了挫折对于每个人来说都是不可避免的，由于自然灾害或社会、个人条件的限制等原因，我们随时都可能会遇到挫折，但面对挫折时，不同的人会有不同的反应，采取不同的态度，我们应采取积极的态度，勇敢的战胜挫折，才能最终走出困境，成为生活的强者。 板书设计： 直面挫折——人生难免有挫折 一、人生难免有挫折 1、挫折的内涵及挫折感的产生 2、产生挫折的原因有：自然灾害或社会、个人条件的限制等 3、挫折对每个人来说都是不可避免的。 4、挫折和逆境对