《学会自主选择》教学设计-03.docVIP

《学会自主选择》教学设计 教学目标 让学生意识到为了我们的健康成长，我们需要自主选择。学会自主选择，我们必须提高选择能力，明辨是非，谨慎选择；审时度势，抓住机遇。 教材 分析 重点：让学生领悟到选择所包含的智慧 难点：明辨是非善恶轻重是学会自主选择、作出正确选择的前提。 板书 设计 示意 学会自主选择 2、我们学会自主选择 A明辨善恶，谨慎选择 B审时度势，抓住机遇 时序 教学操作过程设计（重点写怎么教以及学习指导，含课练、作业安排） 导入新课： 选择，是一个人生的话题。选择，本身是摇摆于多种可能之间的以后的决断，由于结局是未知的，不可预见的，所以才让人举棋不定，左右为难。选择，更需要的是一种睿智、一种远见、一种勇气。 1、导入：以聊天方式导入，让学生谈平时做选择题的一些感受。从而得出做选择题要讲究方法，同样生活中的自主选择也是要学学方法的。 2、故事会：安排三个擅长讲故事的学生分别讲述教材中“毛驴与干草”、“小鳄鱼的选择”以及“狐狸的哲学”（附录6）三则故事。 3、学生分小组讨论三则故事的启发 设问：A你最欣赏哪只动物的做法？为什么？ B请用一个词语来评价这头毛驴。想象一下这头毛驴死之前最渴望的是什么？ C完成“写一写”：小鳄鱼选择了离开也就选择了什么？ D你在生活中有没有遇到过类似以上哪只动物的经历？ E回顾自己的经历，填一填(教材49页)你抓住了选择的机遇的事情是什么？你曾想也没想就错失机会的事情是什么？ 4、教师根据学生的回答及时给予总结，如呈现关于“抓住机遇”的一些名言（附录7）；让学生认识有时放弃也是一种选择，要学会权衡轻重；果断选择也很重要，该出手时就出手等等。 5、引导学生思考：不管怎样的选择，明辨是非善恶是作出正确选择的前提。 完成教材47页“你是如何辨别的”(一个好的网站、一本好书、一部好电影、一个好朋友等等)，然后交流 6、引导学生研究性学习：事例《张前东危难面前作选择》（教材57页材料） 讨论：A、驱使张前东放弃撤离机会的动机是什么？ B、为什么他又能单身一人向更深的井下走去？如果他没有多年井下作业的经验，他选择下井是对还是错？ C、如果我们遇到类似的需要选择的情境，我们可以怎么做？（引导学生认识我们倡导助人为乐，但不主张学生在自己的能力范围之外，做出无谓的牺牲）　 让学生意识到为了我们的健康成长，我们需要自主选择。学会自主选择，我们必须提高选择能力，明辨是非，谨慎选择；审时度势，抓住机遇。 抓住选择的机遇 一个人想做些什么，但做什么都不成，于是他就苦苦求神给他一个机会，一个选择。神答应了他，在他面前化出一幢叫做选择的六层大楼，要他去选一层合适的，但放弃了就不可回头。他走进了第一层，有一块牌子写着：平庸。这当然不是他所求的，所以他步上了二楼。二楼的牌子写着：有福。有福是不够的，他毫不犹豫地走向了三楼。三楼的牌子写着：有禄。但有禄也不够。他于是又走向了第四楼。四楼的牌子写着：长寿。但只有长寿有什么用？他又迈向了五楼。五楼的牌子写着：苦苦地奋斗后，你可以福禄寿齐全。苦苦地奋斗？不是太辛苦了？也不是理想，上面还有一层，怕是最好的吧？于是他又向六楼走去。六楼的牌子却写着：你已经错失了选择的机会，走到了人生的尽头！ 7、让学生总结本节课的内容，你学会怎样自主选择了吗？ 　制作关于选择的凡人语录，每人根据本节课的感受设计一句名言。